4．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

　　《我的伯父鲁迅先生》教学设计四

　　第一课时

　　一、揭示课题，介绍人物。

　　提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）

　　文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。

　　三、扫清文字障碍。

　　1、读准字音、记住字形、理解字义。

　　水浒传："浒"与"许"区别。

　　小约翰："翰"不要多写一笔成""。

　　女佣：佣读y#ng。

　　敷药："敷"与"缚"区别。

　　追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。

　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

　　硼酸水："硼"与"绷"区别。

　　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

　　2、注意多音字。

　　3、学生质疑。

　　四、按段朗读课文，指导列小标题。

　　1、讲列小标题的方法和要求。

　　方法有两种：

　　（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）

　　（2）用自己的语言高度概括。

　　要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。

　　2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

　　板书：我的伯父鲁迅先生

　　二、学习第一段。

　　1、默读课文，思考：

　　伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？

　　2、读后讨论。

　　3、"爱戴"与"爱抚"有何不同？

　　4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？

　　（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）

　　5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？

　　三、学习第二段。

　　1、指名读。

　　谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？

　　2、引导学生讨论。

　　"能不能说明"？为什么？

　　（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈！还是我的记性好。"既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。

　　3、理解句子含义。

　　伯父说"还是我的记性好。""我"听后为什么比挨打挨骂还难受？