我帮儿子告别了孤独症(2)

　　小春还有一个动作不协调的弱点。上小学以后，每到做操时间他就怕有人笑他，特别紧张，发展到后来，一站队他就尖叫，或者放声大笑。为了改善这种情况，我们开始加强运动方面的训练。从骑车到滑冰，从走正步到跑步、平衡训练和爬行等。有了一定基础之后，我们训练他多样式的拍球、跳绳、做操。现在，虽然你还是能看出他的动作不到位，但已经不是那么显眼了，重要的是他对自己有了信心，会主动参加一些团体活动了。

　　我们更注重自理、社交和情感方面的训练。小春的学校离我们家有5站的路，下午放学的时候没有校车，无论坐车还是步行，都要经过好几个路口。在小春读小学二年级的时候，我开始训练他自己过马路。先是我领着他过，告诉他应该怎样观察马路两边的车，然后我站在马路对面让他自己过。解决了如何过马路，我又考虑到万一路上碰上坏人，把他骗走了怎么办？我给他讲，给他看好多这方面的故事，有报纸上的也有电视上的。他慢慢地理解了这个问题，每次问他，他都很坚决地回答我不跟陌生人走，并且知道如果陌生人要带他走他该怎么处理。在训练类似的事情的时候，家长一定要把能想到的事情都想周全，使孩子有思想准备，以使他在遇到突发事件的时候不至于手足无措。

　　我们花精力最多的是同伴交往和情感方面的训练。上了3年幼儿园，小春才有了第一个玩伴，为此我们很着急。但由于当时我们对同伴交往没有理论上的认识，所以效果不是非常理想。上学以后，我们进一步认识到同伴交往的重要性和必要性，同时从理论上知道该怎样进行教育，更有幸的是我们为孩子找到了一个最佳玩伴——李苑菲。菲菲是我—位同事的女儿，和小春同岁。因为在同一所学校，彼此住得又很近，所以常常在一起玩。

　　可以说小春能有今天，菲菲有很大的功劳。在玩伴教育法中，家长们扮演的是一个设计者或者说导演的角色，要充分发挥玩伴的能力，由他来带动你的孩子。你所设计的每一个活动不仅是适合你的孩子的，更应该能通过这个活动激发他的社交欲望，改善他的不当行为。