“以暴治暴”教训孩子？(2)

　　“不过小莉也不应该动手打人，因此也要跟阿旺鞠躬说对不起！然后两人拉拉手合好，一起看那绘本”。

　　我很关心阿旺这孩子的后续发展，所以去接儿子时，都会特别去注意他，发现原本因为他老爱打人，所以一般孩子都不愿跟他玩，但自从那事件发生后，渐渐有孩子跟他一起溜滑梯和玩玩具了。

　　老师说事情发生的第二天，他们跟孩子讲了个爱生气的小狐狸，如何运用要发脾气前，对自己大声数1.2.3来控制怒气的故事，要小朋友一起来帮助阿旺控制怒气，就是看到阿旺又要生气打人时，就提醒他：

　　“阿旺，数1.2.3！”

　　来帮助阿旺得到”好宝宝卡”-

　　一个上午没打人就可以得一张好宝宝卡，一整天可以得三张好宝宝卡。

　　渐渐阿旺打人的次数减少了许多，后来还成为当孩子发生纠纷争执时，去拉架劝和的的和事佬呢！

　　但也有妈妈替打人的小刚发出不平之鸣，认为在教导孩子不可以打人时，也应训诫小堂姐不可抢人东西，要懂得尊重别人的所有权和使用权。

　　如果只是一昧限制自己孩子的退让，养成书本玩具被抢走时...只会跟老师告状或是哭着回家找爸妈，不懂如何去用非武力方式争取属于自己的权力，很可能会影响孩子日后处理事情的态度，成为遇事畏缩人人可欺的”软柿子”，所以在引导孩子不过度的反应，不以"武力"为首要的自我保护之际，也要同时教导他明了捍卫自身权益。

　　并建议让水水爸爸出面邀请大伯夫妇一起讨论出，打人该如何处罚，抢玩具又该如何处罚，找出双方都可接受的方式，来管理孩子争抢玩具的事，才能達到治標又治本的功效。 文/郜莹