《纸船和风筝》课堂实录及点评(2)

　　漂　　 飘的教学

　　1、读2自然段时，板书 ：漂

　　2、读4自然段时，板书 ：飘　　　　　　

　　师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）

　　生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。

　　师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。

　　CAI： 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

　　生读

　　师：能加上动作吗？

　　生：加上动作读。

　　（评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。）

　　3、从第5自然段开始，开火车分段读文。

　　五、整体感知；

　　师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？

　　生：水里漂着一只纸船。

　　生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。

　　生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。

　　生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

　　生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。

　　师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。

　　（评：让学生用“纸船”、“风筝”说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。）

　　六、精读课文。

　　1体会快乐：（出示图1）

　　师：你们看把他乐的。你想说点啥？

　　生：小熊，你咋这高兴啊？

　　生：小熊，你咋乐成这样啊？

　　师：乐成咋样了？

　　生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。

　　师：这呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋乐成这样啊？

　　（评：从图入手，让学生看图想象，学生感兴趣，有话可说。）

　　（2）出示3自然段，指名读。

　　师：说说吧，他咋乐成这样？

　　生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！

　　师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?