师：今天，我又发现大家很会背书，很会写文章。下面请大家认真读、看课文后面的生字，这就是字帖。什么叫读帖，就是认真观察，每一笔的笔顺，起笔、落笔。边观察边书空。不出声，看在眼里记在心中。读完了，请观察这四个字：苏、艺、奉、唐。现在推荐四个小书法家上来分别写这四个字。

　　（四位学生上黑板写，态度认真，近乎虔诚）

　　师：字写得好得红圈。

　　师：这个字哪里圈红的？要圈就圈这里吧。（在“艺”字的折处圈了一下）

　　师：下面看于老师写一个苏，江苏人要把“苏”写好；艺，上面小一点，下面大一点；奉，一撇一捺要写得夸张一点。请大家坐好，我送大家一句话：“堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人。”

　　师生交流

　　师：下课，有同学有话说。

　　生：我真的觉得于老师和同学很接近，这很好。

　　师：我得了两个字——“很好”，谢谢施帅旗对我的评价。

　　生：（深情地）你不是我的老师，是我的同学。

　　师：握握手，老同学和小同学握握手。拍照。（古剑按动快门，众笑）

　　生：你虽然是老年男性，听了你的课，觉得你是青年男性。

　　师：再上两次课就成幼儿园的了。（众笑）

　　生：（深情地，眼圈红润）你是我永远的朋友。

　　师：朋友，还是永远的朋友，握握手，合个影。（古剑按动快门，掌声）

　　（评：语文新课程标准指出：“语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。”这堂课不仅体现了教者与文本对话的深度，也突显了孩子与教材对话的过程，更彰显了师生间的对话式的交流。它昭示着教育的平等、民主，昭示着教育的人文关怀。特别是教者的读、写训练的巧妙安排，真可谓“匠心独运”！