（人教版）一年级语文下册教材培训材料(17)

　　⑤引导儿童讲述自己的识字小故事。

　　让学生讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。

　　总之，要让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。

　　《语文园地》中各个板块的呈现顺序并非是教学顺序，教师可以根据实际情况自由安排，体现个性。“语文园地”中的各个板块，应该成为必要的教学思想，引导学生自主发现，自我展示。

　　（三）教材中的另外两个安排

　　1．关于音序查字法查字典。

　　这项内容是以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。每个孩子要有一本《新华字典》（版本尽量一致，便于教师指导）。部首查字法安排在二上年级。

　　2．关于写话

　　本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……

　　总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。