小二班班务工作总结

　　小二班班务工作总结

　　张海燕巨灿杨芳芳

　　（2005年9月--2006年1月）

　　在繁忙紧张中，一学期即将结束。在三位老师的共同努力、相互配合下，小二班本期班务工作进展顺利，在此主要就班务管理和保育工作两方面作以下汇报：

　　班务管理工作

　　第一阶段：建立第一印象。第一印象无论对于家、园工作的配合还是幼儿园开展教育活动都具有长远的意义，因此在本学期初我们的工作原则是：我们的服务一定要得到家长认同，我们的爱心一定要让孩子亲自感受。我们的目标是：尽快稳定幼儿情绪，解除家长的顾虑和置疑。为此，我们在开学前做了大量的前期准备工作，如查找大量有关新生入园资料，拟写了给予家长提示的"幼儿入园须知"、"幼儿入园必备"、"幼儿入园七注意"等手册和给予家长安慰的《告家长书》，以便家长在第一时间了解情况，掌握配合幼儿园教育的技巧。我们还特地为孩子准备了适合小班儿童的故事磁带、玩耍的物品、孩子午睡用的小枕头、堆放衣物的塑料栏、哄孩子哭闹的糖果以及饼干等等。

　　我们还精心规划了第一天接待新生的工作。三位老师进行了具体的分工，由张老师负责接待并在孩子的手臂上注明班级和姓名，以备老师识别；吴老师负责组织情绪正常的孩子开展活动；杨老师则专门管理因哭闹而被暂时"隔离"幼儿的情绪稳定工作。我们尽量把每个环节都考虑得周到细致，就连孩子室外玩耍的细节都不放过，特地为孩子准备了软布带，确保将一群陌生的幼儿组织在安全的范围内活动。经过一系列的准备工作，在开学前，我们已基本做到了心中有数、心中有底。

　　正式开学后，我们三位老师胸有成竹、充满信心，以十二分的工作热情投入到工作中。不管多累多烦，我们总是面带微笑接待幼儿；不管孩子多少次拉屎拉尿在裤子里，我们总是耐心的为孩子换洗；不管家长有多么烦琐的要求，我们总是毫不含糊的去满足。在我们的努力之下，第一阶段的工作进行得很顺利。孩子们在我们的照顾、引导下，脸上逐渐有了笑容，家长也由衷的松开了紧锁的眉头。短短两周时间，大部分孩子就适应了新的环境和生活方式，开始步入正常的教学秩序。这关键的第一步，由于我们三位老师配合默契，走得稳、走得准，在家长中树立了良好的班级形象，也为后面的工作打下了基础。

　　第二阶段：在了解中磨合。我们知道任何一个品牌，要建立它很容易，而要维护它却很难，我们的形象也是如此。起初我们生怕孩子受委屈而不喜欢幼儿园的生活，总是不管对错，在孩子泪水滴落以前"举旗投降"，满以为这样会博得孩子的欢心，殊不知现在的孩子是"人精"，当你示弱他就逞强。我们每天周旋于孩子之间的纷争和混战，哄完这个劝那个，秩序越来越乱，我们也越来越忙。而且部分爷奶奶更加细化了保育方面的要求，但总是忽视孩子的教育问题、习惯问题。针对这种情况，我们采取了两个措施来扭转局面。首先是加大宣传力度。除了在家园中为家长精心安排了"指点迷津"主题专栏外，几乎每隔两天就会针对班上近期情况拟写一份家长寄语，一方面感谢家长的支持，叮嘱家长在配合中的注意事项和具体操作方法，更重要的用我们的真诚和责任感来影响家长，让他们能意识到幼儿园是保教结合的机构，它蕴涵更

　　深层次的意义是培养幼儿的素质和开启幼儿智力，我们恳请父母加入到教育孩子的行列中来，用行动支持我们，而不是以工作忙做推诿，将孩子交给爷爷奶奶。同时我们将更多的诸如："早期培养习惯的重要性"、"爷爷奶奶教养孙辈存在的隐患"、"如何让性格内向的孩子开口说话"以及"孩子心理健康的情绪反映"等信息大量地传输给家长。当我们感觉到家长已做好了心理准备时，我们开始了第二项举措，那就是不再被孩子的眼泪吓倒，不再被孩子的情绪牵着走。我班幼儿有个最大的特点：一部分幼儿性格内向胆小，不愿用语言表达自己，遇到困难或不高兴的事情只会哭；另一部分的幼儿则相反，好动、胆大、精力旺盛，破坏性行为较多。根据多年的教学经验，我们决定从行为习惯入手，引领孩子进入一个既有快乐、又讲秩序的天地。我们要求爱动的孩子学会听信号，鼓励内向的孩子参与活动。我们执著的追求整体效应，不放弃每个幼儿，关注幼儿的每一个方面。我们的"倔强"改变了孩子很多：如刘涧桥小朋友，在遇到困难时不愿求助，若干次将大小便拉在裤子里等着老师去发现。为了让她开口说话，我们在她高兴的时候，给她讲道理，找准机会逗她说话。有一次当她的面条不小心倒在了地上，我们又哄又劝，迫她向老师求助，有了这次经历，孩子终于有了勇气，逐渐从敢于求助到与同伴、老师交流，并逐渐地能够在活动中大胆展示自己的数学才能。其他孩子也在我们这一举措中受益匪浅：杨奇睿小朋友不再咬人打人了；乐乐能坐在自己的小椅子上不乱跑，也能安静的午睡了；王梓杰的性格开朗了很多；枭枭、曼曼的进步更大，一个学会了听指挥，一个学会了吃饭。

　　我们在培养孩子习惯的过程中，非常注重技巧的使用。我们明白，玩是孩子的天性，在玩中培养孩子的规则意识，幼儿更容易接受，我们还体会到：要让孩子遵守规则，必须让孩子在应该自由的时候得到自由的快乐。如在散步活动中，我们从不让孩子排着整齐的队伍，而是孩子随意结伴、三五成群地跟在老师身后，老师与孩子融为一体，或跑、或跳、或攀登、或游戏，给予孩子充分的自由去展示个性。但在幼儿需要倾听的时候，我们要求每一个孩子都必须安静下来倾听，这样我班逐渐形成了能动能静的良好秩序，孩子活泼而又很遵守规则。在园内开展的早操比赛、观摩教学活动中，我班幼儿良好的表现得到好评，展示了我班风貌。目前，家长也越来越重视幼儿园的教学功能，常常有家长通过电话询问孩子的学习情况，家长们的理解和支持，使我们倍受到鼓舞，工作也更加努力！