提高农村幼儿教师素质的实践探索(2)

　　4、广泛地开展了家园联系工作。在农村，家长缺乏教养子女的科学，有的对孩子不管不问，有的认为教育好坏是老师的事，而大部分家长则“望子成龙”心切，不顾孩子的生理特点，一味要求幼儿多写多算。针

　　对现实情况，许多受过培训的幼儿教师，结合本地实际，通过设立“家长接待日”、有计划家访、开展幼儿园“开放日”等形式指导家庭教育，使家园联系更加紧密。

　　三、实践体会

　　建设一支素质较高的农村幼教队伍，进而提高农村幼教工作质量，这是一项系统工程。在十几年的幼教培训研究和实践工作中，我们深刻地体会到：

　　1、幼教的培训、管理、科研部门，只有相互支持，相互配合，及时沟通，才能形成发展农村幼教的正向合力。十几年来，中央教科所幼教研究室对我校教育教学工作的大力支持和指导，使我们及时了解幼教发展的最新信息，使培训内容和方式不断更新；也由于省市行政领导的大力支持，我们的培训对象才连续不断，学校不断得以发展！实践表明，如果幼教科研部门能不断为培训单位提供幼教科研的最新成果，各级教育行政部门制定出具有层次性的幼儿教师培训规划，并且逐步落实相应的培训资金，那培训部门对不同水平的教育进行有针对性的培训，就更能提高培训工作的效率。

　　2、提高对幼儿教育的正确认识，是促进农村幼教事业向前发展的首要一环。

　　如有人认为，幼儿教师学习音乐、舞蹈、美工，就是学习了幼教专业技能，其实这是认识上的误区。因为具有音乐、美术方面能力的人，并不一定能教育好孩子，甚至不一定会教孩子。音乐、舞蹈、美工方面的知识技能，是幼儿教师所必需的，但幼儿教师的专业技能主要表现在能够判断幼儿身心发展水平，并能提供和实施相应的教育教学措施等方面。因此，对农村幼儿教师的培训，尤其是职前培训（岗前培训），绝不能仅仅培训音乐、舞蹈、美工等技能技巧，要让幼教工作者懂得“幼儿教育”的真正内涵，要让幼儿教师对自身工作不仅“知其然”，而且要“知其所以然”。

　　3、必须不断加强培训队伍的建设，更新教育的教育观念，提高其教学水平，以强化培训工作的后劲。作为幼儿教师的培养培训部门，要不断吸收幼教的最新信息，不断加强软、硬件建设。

　　几年来，虽然我们在农村幼教培训方面取得了一定的成绩，但是我们深知“路漫漫其修远兮”，以后我们还要为优化教育教学过程，提高培训效率而“上下去求索”，去进行新的开拓！

　　原作者：赵继忠王景英等著

　　来源：选自《迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集》