2、因材施教，方法“活”，幼儿有着个别差异，在儿童化语言的应用中，同样要注意不同的对象采用不同的方法，要选择该幼儿感兴趣的话题，符合该年龄阶段儿童的生理、心理特征，这在个别教育中很重要。
3、内容不断变化，内容“活”，由于各项活动的内容是不断变化的，所以儿童化的语言不可能一尘不变，不能一句话通用到底。
因此可以看出，运用儿童化的语言十分重要，可以说教学效果的成败在于此，而要做到“活”用儿童化语言则是更为深奥的科学研究课题。在工作中，在活动的设计过程中，我们应多考虑运用恰当的儿童化的语言，使自己的工作能达到“事半功倍”的效果，争取做到“活”用儿童化语言。
