托班幼儿精细动作的培养与分析(3)

　　4.2动手操作能力的培养对托班幼儿精细动作的影响

　　表三、动手操作能力培养前后的统计结果*

　　内容项目组别搭积木（个数）捡黄豆入瓶（个数）拼装关节玩具（个数）拼插雪花片（个数）

　　前后前后前后前后

　　A平均数7.412.614.026.85.28.65.17.2

　　增长数5.212.83.42.1

　　B平均数5.213.59.826.24.69.23.86.8

　　增长数8.316.44.63.1

　　C平均数3.812.27.825.42.78.93.27.6

　　增长数8.417.66.24.0

　　*表中平均数为在一定时间内每人每次的平均数。

　　表三的统计数据表明，培养前幼儿动手操作能力普遍较差，这不仅从统计数字可以看出，也能在培养开始阶段的观察记录中表现出来。幼儿刚入园时，只能对积木进行简单的排列和平铺，并且使用的块数只有3～4块。还有些幼儿只求一味的垒高，不能通过想象说出所摆积木形状及所插造型的形象性的名称。培养进行到后测阶段，幼儿四项测试项目的动手操作能力明显提高，而且在动手操作能力的质量上也有质的飞跃。不仅能够建成许多不同的图形，而且能够说出所摆图形的名称及所插造型的名称，例如“大厦”、“电视