浅谈生态式幼儿园区域活动材料投放的策略(3)

　　投放的材料要有探索性。探索性的材料，不同于传统意义上的动手操作和简单机械地重复训练。而是幼儿积极动手与动脑的互相结合，互相促进。教师所投放的材料必须在幼儿动手操作的同时引发幼儿积极的思维活动．引发与支持幼儿与材料之间的相互作用。引发与支持幼儿的探究活动。

　　我们的科学区收集了各种各样的瓶盖。配合瓶盖投放了记录表(分类记录盖子数量)，记录瓶(在瓶上记录与瓶子相吻合的盖子数量)。投放时。老师并没有讲解，只是提醒幼儿瓶盖有很多种玩法，请小朋友自己动脑筋．自己想想怎么玩，让幼儿自己去探索、发现瓶盖的玩法。幼儿看到记录表。结合以前的经验积累，慢慢地就发现了记录表的用途；幼儿看到瓶子立刻动手选择适合的瓶盖。渐渐地他们也了解了瓶子上的记录表该如何使用。此外，幼儿还发现了瓶盖可以向上叠高，可以根据颜色组合图案……幼儿在活动中继续探索着，发现着。从中我们也发现了幼儿巨大的探索潜能。

　　注意区域之间材料的组合、使用。各个区域活动材料之间往往存在着互动作用，教师在投放材料的同时还应考虑到材料之间的组合、使用。例如：在《时装秀》主题活动中，教师先在美工区投放了许多彩色广告宣传纸，幼儿将彩色广告宣传纸裁剪，卷成一个个纸圈。用线将纸圈串成一串串很漂亮的项链或者手链，并将它们使用在自己制作的时装上作为装饰品。然后。教师在数学区域投放了记录表与水彩笔，引导幼儿利用自己制作的“彩色项链”进行比较长短、记录纸圈排列的顺序及颜色分类等活动，这样，区域之间的材料便能很好地组合、使用了。

　　（戎 晖 诸葛婷 浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 王春燕 浙江师范大学杭州幼儿师范学院）