幼儿园角色游戏与指导（一）(4)

　　㈢幼儿的目的性、主动性及组织游戏的能力的发展

　　幼儿在游戏中，从无目的到事先计划好玩什么，并能持续地玩；从不参加游戏到在别人带领下参加游戏，最后发展为主动参加游戏。幼儿游戏的组织能力，从一般的收拾游戏场地到会自己提出游戏主题，会自己分配角色，最后发展为能带领别人玩。

　　了解角色游戏的发展，可以帮助教师在指导角色游戏时有明确的方向，使幼儿在角色的扮演、游戏的内容、游戏的目的性、主动性及组织能力等方面在原有的基础上不断提高。根据上述内容也可以拟订测算幼儿角色游戏水平的具体项目如下：

　　1.目的性： ①无目的地游戏；②时时更换游戏；③事先想好玩什么；④按目的持续地玩。

　　2.主动性： ①不参加游戏；②能参加现成的游戏；③别人带领或分配下游戏；④主动参加游戏。

　　3.担任角色： ①不明确角色；②　 能明确角色；③能主动担任角色；④能担任主要角色。

　　4.遵守职责： ①不按角色职责行动；②有时按角色职责行动；③尚能按角色职责行动；④一直按角色职责行动。

　　5.角色表现形式： ①重复个别活动；②各个动作间有些联系；③有一系列的动作；④能创造性地活动。

　　6.角色间关系： ①个别地玩与别人无联系；②与别人有零星联系；③在启发下与别人联系；④明确角色关系配合行动。

　　7.对玩具的使用： ①凭兴趣使用玩具；②按角色需要使用玩具；③创造性地使用玩具； ④为游戏自制玩具。

　　8.游戏的组织能力： ①无组织能力；②会商量分配角色；③会带领别人玩或教别人玩。

　　9.持续时间： ①十分钟左右；②二十分钟左右；③四十分钟以上；④一小时左右。