浅谈情感问题在音乐欣赏活动中的运用(3)

　　五、学习分析欣赏作品的音乐性质，情感基调。

　　学会区别各种音乐、特别是性质相近音乐的作品之间在情绪、情感上的细微差异，才能够准确地表现和传授。如《喜洋洋》是热情奔放，喜气洋洋的；《拉德斯基进行曲》是雄伟壮观、神气昂然的；《赶花会》是A段音乐轻快活泼，B段音乐较为舒展柔美的；《牧童短笛》的A段是清新悠闲，B段是活泼欢快的；《京调》的Ａ段流畅淋漓，Ｂ段高唱低吟，亮丽委婉……，教师可以先对音乐进行仔细的品味和分析，找出它的结构特点，从而进行 “量体裁衣”的细加工过程，将音乐通过幼儿容易接受的方式方法进行引导。以意大利民歌《啄木鸟》为例，这是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个的检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 “笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。组织活动时教师可以先让幼儿听赏音乐，自己感受音乐的变化和内容，提示幼儿可以根据音乐幻想发生了什么故事。接下来，教师可以在了解了幼儿的想法之后，讲出自己的音乐故事《苹果树找医生》，将啄木鸟的三段音乐分别赋予相应的故事情节：第一段在平稳的音乐中，啄木鸟在为苹果树作检查，教师可以利用图谱的方式，分别在内一个乐句轻轻的抚摸苹果树的树干，等四句乐句演奏完毕进入第二乐段时，啄木鸟开始为果树捉虫，每个跳音时在树干上啄一个洞，平均每句中的三个跳音就可以生动地在图谱中显示出来，让幼儿清楚的看明白。最后一个乐句只有一个跳音，相应的第四棵树上就会被啄出一个小洞洞。第三乐段整个乐曲进行到了最后的大结局：苹果树的病好了，我们可以跟着音乐每个乐句就在相应的苹果树上添画树冠，表示苹果树又重新长出了新的枝叶，恢复了健康。这样一来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可以边听到音乐边想象故事，加深了认识和对音乐的理解；另一方面也让孩子可以学会如何听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，要学会边听音乐边讲故事，想办法把自己的音乐感受用话语表达出来。作为教师我们应该学会区别各种不同性质的作品音乐的细微差异，通过不同性质的音乐让幼儿欣赏，经过这样的音乐欣赏活动熏陶，幼儿的个性情感表达也会变得细腻、丰富。