另外，在《品德与生活》课程的评价中，评价的主体、评价的角度、评价的尺度也变得多样而灵活。在评价主体方面，被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，同时，让家长、同学、教师等共同参与，使评价更互动、民主。在评价角度方面，可以是分析儿童言行，也可以是收集儿童作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面信息。在评价尺度上，多几个尺度去衡量儿童，不追求整齐划一，而是看每一个儿童在原有基础上是否有发展，给每个孩子成功的喜悦、成长的快乐、探索的自信。
