在农村小学开展语文活动课初探(5)

　　（四）巧选形式，让学生“全体动”。

　　语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式多样，如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发，巧选活动形式。如《课本剧表演赛》中，由于时间限制，决定了表演的只能是部分人。怎样让其余学生也“动”起来呢？一是人人参与排练；二是活动中，让两个学生做主持，其余同学做评委，对表演作出书面和口头评论及打分。

　　（五）优化结构，让学生“全程动”。

　　为确保学生在活动过程的每一环节都处于 “动”中，教师除了让学生参与活动的准备工作外、还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化活动课课堂结构，如在《我能行》这节活动课的程序设计中，先以充满激情的语言导入情景，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高(要用例子说明并演说），但满足了孩子的表现欲。紧接着安排了一个带有竞赛性却轻松愉快的“表演”，则缓和了紧张的气氛。最后的“评选‘班之最’”，每一次宣读“我们班最……的是……同学”都会引起热烈掌声，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生处于活跃的“动”中，效果自然显著。

　　进行实验后，语文活动课、语文课成了学生最喜欢的课。总的来说，在农村小学开展语文活动课，在全面提高学生语言素质，促进学生个性健康发展、培养学生特长，推进素质教育实施等方面都有不可替代的作用。