小学英语阅读资源的开发与利用(2)
如在教学PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn部分时,我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favourite season?中的一篇文章Which season is it? 作为学生的课外补充阅读材料,图文并茂的阅读材料直观又生动,学生既巩固了课内的语言,又学习了新的相关知识,何乐而不为呢?
2.结合教材,编写阅读材料
在教学过程中,有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料,只要把教材中的语言材料进行简单的加工,就可以成为很好的阅读教材。
如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s learn部分时,我把study, bathroom, kitchen, living room, bedroom这五个单词与Let’s do部分的内容组合在一起,编成了这样一个阅读小短文:
Look at my home! There are five rooms in my home. You can see a living room, a study, a bathroom, a bedroom and a kitchen. You can watch TV in the living room or read a book in the study. You can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom. You can also have a snack in the kitchen.
My home is very nice. Welcome to my home!
这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话,但是对学生来说意义却不一般,因为他们能读懂这么长的一段文字了,这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。
3.引导学生,创作小短文
五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强,只要教师正确引导,学生就能写出很好的小短文。另一方面,学生写的文章贴近他们自己的生活,符合其他学生的阅读水平,也更具吸引力。在教学过程中,我经常引导学生仿写、试写小短文,并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。
如在教完PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room后,我让学生仿写一篇主题为My Room的小作文,让他们把自己的小房间介绍给好朋友,就这样,好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流,同学之间还能增进对彼此的了解和感情,学生都乐于写,也乐于阅读。
又如在教学PEP小学英语六年级上册Unit 4 I Have A Pen Pal Part B Let’s read时,我让学生试写一篇题为My Friend的小短文,其中有一名学生的小作文是这样写的: