吟诗诵词 润泽心灵(3)

　　同时，在古诗词诵读中，我们还开展了丰富多彩的活动，以此来促进学生背诵。

　　1、开展“每周两诗活动”：

　　每周利用一个早读的时间，有老师向学生领读一首古诗词，让学生在集体跟读中初步感悟诗意，然后在每节语文课前诵读两遍，以求熟记在心，出口成章。这样，一个学期下来，每人至少会背30多首古诗词，让孩子们每每口中念念有词，陶醉在诗意之中。此外，为了配合“每周两诗”活动，创造学习古诗词的浓郁氛围，我们还采取了家校结合的形式，让学生每天回家之后把自己学过的古诗词背诵给自己的爸爸妈妈听，并让他们进行点评，让家长来监督孩子的背诵效果，并敦促孩子的诵读，同时，也充分给学生增添了一个展示自我的机会。长此以往。必然会取得较好的成效。

　　2、人人参与诵诗比赛：

　　每个月在班级中举行一次诵诗竞赛，“比比看，谁背诵的古诗词最多”，力求让学生能够熟练流畅，富有感情的背诵古诗词，比一比哪一位同学背诵的古诗词的数量最多，最有情感，封他一个“诵诗大王”的称号，并在班内增设“金嗓子奖”、“背诵之星”等多种奖项，从而激发学生背诵古诗词的兴趣和热情，并在班内形成比、学、赶、帮、超良好的诗词诵读氛围。让孩子们的身心在诗情洋溢的诵诗比赛中受到熏陶，于潜移默化中提高文化素养，深化文化底蕴。这也正是孔子他老人家的“兴于诗，立于礼，成于乐”的一种体现吧。

　　3、古诗词书画与表演活动：

　　诗是有声的画，诗是 的旋律，让学生插上想象的翅膀，在大体读懂诗意的基础上画一画，演一演，对于一些描写静物、风景的诗作，试着让学生用他们手中的纸和笔把自己头脑中的画面再现出来;而对于一些词可以试着让学生根据自己的理解表演一番，使学生在表演的过程中体会古诗词鲜明生动的形象。心理学研究表明：多通道的信息比单通道的信息效果好得多，可获得更多的信息量。因此可以通过古诗词书画、古诗词表演让学生在动手、动脑、动口的活动过程中受到强烈的自我主体性，激发他们的兴趣。