在数学实践活动中实现学生主动参与(2)
三、注重培养积极参与交流活动的能力。
教学片段三:“我们的校园”交流汇报。
小组代表1:我们小组选的是踢球活动,从图上可以看到黄队有8人,蓝队有7人,求一共有多少人?列式为8+7=15(人)。
小组代表2:从图上还可以看到守门的有1人,踢球的有14人,求一共有多少人?列式为1+14=15(人)。
生1:你们能动脑想出两种方法算出一共有多少人,真不错!不过我认为还可以这样算:戴帽子的队员有1人,没戴帽子的有14人,一共有多少人?列式为1+14=15(人)。
生2:还可以这样想:戴红领巾的有2人,没戴红领巾的有13人,一共有多少人?列式为2+13=15(人)。
生3:正在喊“小心,要进球了”的队员有6人,没喊的有9人,一共有多少人?列式为6+9=15(人)。
学习小组:谢谢大家的帮助,我们小组再想想还有其他的方法吗?
【研究表明,学生积极参与交流活动对他们学习知识是十分重要的。学生积极参与数学交流活动,不仅可以培养合作学习的精神,而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此,我在教学中,注重了交流的实效性,保证</PGN0247.TXT/PGN>了学生的全员参与,给予了充足的时间,使学生实现了表现自我的欲望。】
四、挖掘活动内容中的开放性因素,培养学生思维的创造性。
教学片段四:
完成统计图后提问:根据表中给我们的信息,你们能完成书上提出的问题吗?
(学生独立解答,汇报。)
想一想:还能提出什么问题?比一比:谁发现的问题多?(学生跃跃欲试。)要求学生自己想出要解决的问题后,把算式写在本子上,小组内交流。
(教师到各小组巡视,参与交流。)
【由于学生能够自主、积极地参加活动,活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间,这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上,教师努力挖掘活动内容中的开放性因素,给学生创设了自主探索和创造的机会,让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识,对于刚入学的学生来说,无疑是一次创造思维能力的锻炼。】