突破法在阅读教学中的运用(3)
六、线索(思路)突破
文章材料一般围绕主线组织,主线是贯穿全文的线索,抓住它能收到牵一发而动全身的效果。教学时从这入手,抓纲举目,沿“路”展开,化难为易,既可引导学生读懂课文,又培养了学生的综合分析能力和谋篇布局能力。如《凡卡》一课是由“作者的叙述、凡卡的信、写信过程中凡卡的回忆”三部分内容穿插起来写的。这么复杂的内容组合,学生较少碰到,也是教学的难点。教师以此为突破口,教学时可先让学生在预习的基础上分清哪儿是作者的叙述,哪儿是信的内容,哪儿是凡卡的回忆,再让学生把凡卡给爷爷的信的内容连起来读,理解课文从哪几方面说明凡卡学徒生活“连狗都不如”,激发学生对凡卡的悲惨的命运的同情。最后引导学生将信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解,两者形成鲜明的对比,就能对凡卡孤独、悲惨的生活有更深的体会。这样导读既可突出重点,又能突破难点,达到教学目的。
总之,随着教学改革的不断深入,阅读教学模式也发生了巨大的变化,教师是学生学习的“导游”。教学中,教师要精心发现突破口,巧妙运用突破法,充分调动学生的主动性,促进学生自能读书,使学生在自学中突破,在突破中求知,从而提高学生的语文素养。