突破法在阅读教学中的运用(2)

　　四、学法突破

　　段落是文章结构最小的组织部分，它标志着作者思路发展的步骤，不少课文，作者采用反复的手段，安排结构相似的段落。教学时，可从一段入手，指导学法，先扶后放，举一反三，这样可节省教学时间，培养学生自读能力。如《再见了，亲人》一文，教学时就可采取这样的方法，重点指导学习第一段（志愿军与大娘告别的情景），然后归纳学习方法，再启发学生运用所学的方法自学二三段（志愿军与大嫂、小金花告别的情景），在学生学习第二段时，教师只作适当的点拨，到第三段时，完全可放手让学生自学。又如《桂林山水》、《卖火柴的小女孩》等课文均可采用此法。

　　五、 过渡突破

　　过渡是文章段落、层次间连接转换的结构方法，许多文章结构严谨，段与段之间巧妙地运用了过渡句（段），起着承上启下的作用，使文章内容浑然一体，而且概括了文章主要内容，标明了文章中心之所在。教学时就可由此为突破口，双向展开，化繁为简。如教学《伟大的友谊》一文第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”教学时，可以此为突破口组织教学，让学生找出文中哪些段落写恩格斯在生活上怎样热忱帮助马克思？他们在事业上又是如何互关怀、互相帮助、亲密合作的？最后，再进一步深化主题，点明为什么说他们的友谊是伟大的友谊？再如《太阳》一课也可抓住“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系密切。”这句过渡句，采用过渡突破法导读。