话谈如何指导学生背诵(2)

　　1、对于容易读错的字词要事先提出，引起学生的注意。

　　如《初冬》课文中先雾中是“远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林象隔着一层纱，模模糊糊看看不清。”后是雾散后：“远处的塔、小山、都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。”背诵时常把“望”和“看”混洧，教师要重提出对远处的要“望”（目光要远）才能望得见，而近处的要“看”。文中的“也”，学生会不经意的忘记，要给予提出来重视。

　　2、对于背诵中的内容中的多句、长句，引导学生分层、分步记忆。 有些名篇佳句比较长，如小学三年级课本中的《荷花》要求全篇背诵。学生难背的是第四自然段：“我仿佛觉得自己就是一朵荷花……”文中“我仿佛觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”我通过让学生表演优美的动作，沉醉在如同作者的想象中“是荷花、穿、站，微风吹来我怎样舞蹈，无风时我同伙伴交流。

　　四、　　　　 多让学生熟读，以读领悟，促使熟读成诵

　　许多文章优美易懂，不需我们负责的老师一再的带领着去悟。我们只需要留给学生课堂时间、营造一定的氛围。如放点轻音乐，出示相应的影片。象写景的、诗歌篇、散文篇等。

　　五、　　　　　　 要培养学生良好的记忆

　　在背诵训练中，教师应善于指导和严格要求学生，养成良好的记忆素质。保证背诵的完整性和准确性。要求学生对背诵的课文能逐字逐句直至全篇的识记，不应漏掉一个字。能记得很清楚，而不是粗枝大叶，大概记忆，不能记错一个字。