语文新课程教学的三要素＂情＂＂境＂＂趣＂(2)

　　４、表演读，抒发情意。因为这篇课文是以对话为主的，而且语言非常生动活泼。所以，在学生熟读的基础上，让学生分角色表演读。学生都带上自制的头饰（青蛙和小鸟）。“青蛙”蹲在“井底”，“小鸟”落在“井沿”，开始了生动有趣的对话。最后有几只青蛙跳出了井口，我就趁热打铁，请他们谈谈跳出井口后的感受，有的说“原来天真的是无边无际的，小鸟，我错怪你了”。有的说“小鸟，我以后也要像你一样到处走走看看，这样，才能知道更多的知识。”通过这样的表演，学生真切地体会到了课文所表达的思想感情，寓意就不言自明了。

　　三、轻松快乐——学说写

　　低段的口语交际训练，应遵循从易入手，循序渐进的原则，激发学生写作的兴趣，让学生轻松快乐的学说写。

　　１、运用课文进行听说训练。课文中的插图，画面直观，具有很强的知识性和趣味性。常安排学生进行看图说话，如《啄木鸟和大树》这篇课文中画了两棵大树，一棵枝繁叶茂，一棵已经枯萎，学了课文后就让学生看图说说。

　　２、推荐读物，扩大学生的阅读面。利用晨会课的时间给学生讲一些生动有趣的故事，让学生听后谈感想。还让学生讲故事，为写短文积累了丰富的语言材料。

　　总之，教师用自己美好的情感去激发学生强烈的学习兴趣，真正做到情、境、趣有机结合，让学生快乐的学。