多元智能对我国幼教改革的意义(2)

　　（三） 应该注意发展幼儿童的优势智能领域

　　1、 注意发现儿童的优势智能领域并加以挖掘和发展。儿童各种智能的发展包括优势智能领域的充分发展有赖于环境和教育的影响，儿童只能在成人有目的、有计划、有组织的教育活动中，在丰富的教育材料的接触和运用中，其智力潜能，特别是优势智力潜能才能得到最大化、最优化的发展。

　　2、 有意识的培养和发展儿童优势智能领域的意义不仅仅在于促进幼儿童的智力潜能得到最大化、最优势的发展，而且更在于提高儿童的自尊心、自信心，并帮助儿童形成热爱教师、热爱小朋友的情感。所以，多元智力理论主张我们应该注意发现的优势智力领域并加以挖掘和发展。

　　3、 建构全新的课程设计思路

　　多元智能理论为我们挑战传统的课程设计思路并形成新的、有时代特点的课程设计思路提供了有意义的借鉴。根据多元智能理论的理念和实践，有时代特点的课程设计思路可以概括为两点，其一是“为多元智能而教”，其二是“通过多元智能来教”。

　　（四） 应该帮助儿童将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域。

　　每一个儿童都有自己的优势智能领域和弱势智能领域，教师应该在充分认识、肯定和欣赏儿童优势智能领域的基础上鼓励和帮助儿童将自己优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域中去，从而使自己的弱势智能领域也得到最大化的发展。

　　（五）应该注重培养儿童的创造能力

　　加德纳多元智能理论告诉我们应该注重儿童创造能力的培养。在多元智能理论看来，现实生活需要每个人都充分利用自身的多种智能来解决各种实际问题，社会的进步需要个体创造出社会需要的物质产品和精神产品，这两种能力的充分发展，才应该被视作智能的充分发展。从智能的本质上讲，解决实际问题的能力也是一种创造能力，因为它主要是综合运用多方面的智能和知识、创造性地解决现实生活中没有先例可循的新问题特别是难题的能力。