比较数的大小

　　详细介绍：

　　课题：比较数的大小

　　教学目标

　　1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

　　2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

　　教学重点

　　会比较万以内数的大小．

　　教学难点

　　大于、小于号的正确使用．

　　教学过程设计

　　一、复习准备．

　　演示课件“比较数的大小（导入）”

　　问：哪只海龟年龄大？为什么？（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大？为什么？（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大？为什么？（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

　　师说：我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小．（板书课题：比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大．

　　下面我们再比较几个数：

　　61○5645○47100○98

　　师说：我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对．“大口对大数，小尖对小数．”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好．

　　二、学习新课．

　　1．根据下面各数的位数分类．

　　出示：1230，965，395，1689，2001，470．

　　师问：这些数很大，谁能读读这些数？你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大？为什么？（四位数大，因为四位数最高位是千位；三位数最高位是百位，不够一千）

　　下面我们比较一下这些数：

　　小结：位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小．

　　2．在位数相同的情况下比较数的大小．

　　（1）比较5640和8790的大小．

　　师问：这两个数都是四位数，怎么比呢？（先比它们的最高位，5个千比8个千小）