《元角分的认识》教学案例(2)

　　师：老师这里有一些人民币，大家认一认。

　　（屏幕出示，学生认识准确）

　　师：同学们都认识了人民币，会用吗？

　　生（齐）会

　　活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算

　　师：（出示电脑画面，每瓶酱油1元6角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。

　　生：他用2元钱，买一瓶还剩4角。

　　生：还剩4角。

　　师：你是怎样想的？

　　生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用6角还剩4角

　　师：为什么1元用6角还剩4角？

　　生：因为1元等于10角。

　　师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？

　　生：1角=10分

　　生：2元=2个1元，5元=5个1元

　　生：10元=2个5元

　　......

　　(教师板书1元=10角　　　　 1角=10分)

　　(这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)

　　师:用你刚才学到的知识填空:

　　1元=( )角　　 1角=( )分　　　 2元=( )个1元　 10元=( )个5元

　　２0元=(　）个１０元　　 50元=（ ）个10元

　　（学生回答准确）

　　师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）

　　生：是国徽。

　　生：还有人民银行。

　　师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？

　　生：爱护人民币

　　生：不撕坏

　　生：不在上面写出字

　　生：不乱花

　　......

　　（有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）

　　活动三：综合活动，拓展学生思维

　　师：请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱）。（学具袋２中是零钱）

　　（此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）

　　生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。

　　生：买一支钢笔2元，付1个2元。

　　生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。