《练习二》教学设计(2)

　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

　　(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1．审题。

　　明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。

　　2．指导。

　　(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。

　　(2)教师边范写边讲解书写方法。

　　(3)学生初练，教师及时指导。

　　3．练习。

　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)

　　4．反馈。

　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，进一步纠正。

　　板书设计：

　　第三课时

　　教学目标：

　　口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　学会合理想象和连贯表达意思。

　　教学难点：

　　能够连贯表达意思

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1．审题。

　　(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。

　　(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。

　　2．指导。

　　(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)

　　(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?

　　(3)学生小结出图意。

　　(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)

　　(5)分组交流。

　　3．练习。

　　(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)

　　(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。

　　(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。