《司马迁发愤写〈史记〉》（第二课时）教案(2)

　　D、埋在心底的是个人痛苦和耻辱，留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟，矢志不渝。

　　E、出示插图，这是司马迁写史书时的情景，从图中你看到些什么？（挑灯夜书，条件艰苦，一捆捆竹简，工作量大。）体会到什么？此时，你心中的司马迁是怎样一个人？把他的形象读出来。（用“不管……不管……都……”来说图意。）

　　4、引导：这是司马迁在受刑后发愤写史记的情景。除此以外，司马迁还为写史记发愤做了许多努力，请找出来，读读体会体会。

　　（1）儿童时，听英雄故事，心里十分激动。（儿童时听英雄故事，长大后写英雄的故事。）

　　（2）年轻时：努力读书，四处游历、广交朋友。（积累资料为写史书打下基础）

　　（3）父亲死后：牢记嘱托，每天都……

　　（研究、阅读、整理、查对，工作量大，非常辛苦，这是为写史书作准备，这项工作司马迁整整做了四年。）

　　二、抓“巨著”，体会情感。

　　1、引读：经过精心准备，司马迁发愤写作，“用了整整……终于……这部前无古人……用生命写成的。”从这段话中，你体会到什么？（耗时长，巨著辉煌，用生命写成……）

　　2、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？（学习补充资料）

　　（1）关于《史记》

　　鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　（2）关于司马迁：他那伟大的爱国主义精神，崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒。（司马迁无论在历史上还是文学上，都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代。）

　　3、出示司马迁像，面对司马迁和他留给我们的《史记》，我们心中感慨颇多，你想对司马迁说的心里话是什么？让我们一起读出心中的真挚情感。（齐读）

　　4、抓拓展，课外进一步了解司马迁和《史记》。

　　三、板书设计

　　积累资料打基础，

　　司马迁发愤写《史记》 　　　 牢记嘱托作准备。

　　忍辱负重写史书，

　　为什么？　　　　　　　　 辉煌巨著传万代。

　　怎样？

　　在什么情况下？