一、创设情境，复习导入

　　1．歌曲导入。(伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。)

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?

　　[“良好的开端是成功的一半。”一开始就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。)

　　2．生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。

　　3．给“气球”分类。

　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?

　　[这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。]

　　二、合作探究，学习新知

　　(一)学习两拼、三拼音节

　　1．示范第一组

　　(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)

　　(2)同上方法教学卜d-an n-an

　　(3)齐读(边翻教具，边拼)

　　[“授人以鱼不如授人以渔。”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。]

　　2．自学第2、3、4组

　　师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳合作奖”。

　　(1)小组自学(教师巡视、指导)

　　(2)反馈，学生参与评价。

　　师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

　　(要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

　　[这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥—了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。]

　　(二)学习双音节词

　　师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——(贴三张图片：山水枕头金鱼)

　　1．说说每张画的内容。

　　2．出示三个双音节词：???shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼读)。