培养一个合群的小宝宝(2)

　　因此在这段期间，父母亲和婴儿的生活应该是：

　　1.从生活中找出婴儿的作息节奏，比如：进食和排泄的规律性。

　　2.从哭声中理解孩子的需求，是肚子饿了？还是尿布湿了？并给予正确与恒定的语言回应和生理需求的回应，让孩子生理与心理同时获得满足，如此一来，信任心就在其中滋长。一个人若无法在婴儿期学习信任他人，则终其一生就可能无法和人群快乐地相处。

　　3.固定的照顾者，特别是父母的照顾能帮助他成为一个有自信心的孩子。一个有信心的孩子才会感知别人的存在，也才能适当地在别人面前展现自己，体贴别人。

　　4.及时回应婴儿的需求，能够带给孩子一个很重要的讯息是：我的讯息可以引起别人的注意，并因此获得开心，我是一个具有沟通能力的人。这样的因果关系是增加婴儿对社会化产生浓厚兴趣的催化剂。

　　幼儿园生活是孩子社会化经验演练的最佳环境

　　远足是孩子的最爱，因为其中的乐事之一，是可以携带自己喜欢吃的零食；而在远足活动中，可观察到孩子的社会化行为。

　　通常小班的幼儿是独自享受自己所带的食物，而中班的孩子则会说：“我请你吃糖，你和我做朋友好吗？”大班的孩子则会很大方地拿出食物请客，而且会有差别待遇，也就是自己的好朋友会多给一些。

　　3岁以前的孩子几乎完全以自我为中心，因为他们的任务是建构自己各项身体机能，使自己成为独立的个体――可以自己穿衣、吃饭、活动、表达自己的想法。当孩子发展到这个阶段，蒙特梭利博士说：“他们就像一个充满信心的英雄。”具备这样能力的小孩，再也不愿被关在家中，因为他意识到自己需要同伴，而且重视同伴的存在，并且有所依赖。

　　3岁半的小因，刚开学时因为连续感冒，妈妈为了健康着想，让她在家休息，过了一个月才入学。一向喜欢上学的小因突然变得不开心，有一天，小因心情不错，妈妈就问她：“小因为什么最近不喜欢去学校呢？”小因说：“妈妈，你记得我有两个好朋友吗？”妈妈很快回答：“是啊！我记得是小宜和小萍啊！”小因说：“他们现在都到楼上的教室了！”妈妈总算找到答案，原来小因是因为朋友不在同一个班级的关系，才会拒绝上学。