童声一直被一部分人认为是人声中最纯美、最自然的声音，但是很多童声说话都有不同的毛病：地方口音明显、鼻音重、压嗓子、怪声怪腔等。这就导致童声在演唱中出现了以下一系列的歌唱发声问题。（1）呼吸不自然。我们经...
日期：2016-05-03
对于这个问题最常用的有两种判断方式：（1）年龄界定法。这个通常是指男孩大约在十二岁到十五岁。女孩一般在十一岁到十三岁之问，这个阶段就是变声期，也有少部分的儿童变声期不在这个年龄段里 面。那是因为发声器官...
日期：2016-04-22
童声时期掌握的科学发声方法对其在变声期后的发声是有很大帮助的。因为科学的发声方法是建立在科学呼吸和科学打开腔体的基础之上的。尽管变声期过后儿童的音色会发生变化，但是童声时期掌握科学的发声方法却可以帮助...
日期：2016-04-22
童声的大部分音域都是在小字组的b到小字二组的c之间。当然也不排除有的孩子先天性嗓音条件差，音域不到一个八度：有的孩子天生一副好嗓子音域比一般人 要宽得多。其中，中声区一般都在小字一组d到小字一组a之间其音色...
日期：2016-04-22
一、小学音乐欣赏的方法。欣赏教学是音乐教学过程中的重要组成部分，其目的是培养儿童对音乐的兴趣、爱好及欣赏能力。1、整体感受的方法指导儿童欣赏音乐，首先应从整体感受入手，这在欣赏教学中是非常重要的。因为音...
日期：2016-04-07
共鸣色彩单调的声音，使人听上去感觉很刻板，僵化，缺乏和谐的音响浓度和感情色彩，很不悦耳。产生共鸣色彩单调的声音，其原因是多种多样的。其中主要来自三个方面：一是失却了对头腔共鸣的控制能力，在发声中体现不...
日期：2016-04-05
共鸣位置不统一的现象，主要表现在歌唱发声时头腔共鸣位置的不稳定。在发声时，有些声音发声的共鸣位置没有达到头腔高度，而有的声音却在发声时头腔共鸣部位形成的共鸣效果很明显。这样的歌声，使听者感觉到发声的共...
日期：2016-04-05
产生声音后倒现象的原因，是由于对气息发声力点的控制不正确而造成的。声音后倒的现象，具体表现在发声时声音出不来，传不远，声音较沉闷、吃力、僵硬、不自然，不但音阶难以唱准，而且音色难于控制。一般地说，气息...
日期：2016-04-05
鼻音的产生部位在鼻咽腔和鼻腔。鼻音的现象具体表现为声音晦涩，咬字含混不清，发声无力度，无明亮与清晰的共鸣色彩，发声的效果较为混浊，出不来也传不远。在唱歌时，不允许出现嗡声嗡气的鼻音现象。鼻音现象的产生...
日期：2016-04-01
颤声现象，与技巧发声中的颤音是截然不同的，它是由歌唱发声中的痉挛病所引起的一种声音无规则抖动的现象。产生这种颤声的主要原因是喉头位置不能安定而动摇的缘故，当这种现象产生时，往往发声诸器官的肌肉处于失控...
日期：2016-04-01
喉音的产生部位在喉头（即声带的控制部位）。喉音现象的具体表现为声音紧迫不自然，缺乏音色控制能力，声音很僵硬，上下共呜不能谐和，高音上不去，低音下不来。产生喉音现象的原因，主要是由于喉头上提或下卡，头部...
日期：2016-04-01
声音空洞的现象产生于喉头部位（即声门啮合的控制部位）。其声音的特征具体表现为音色沙哑，有气息杂音，共鸣混糊，气息短而无力度，声音软弱而空洞。声音空洞现象的产生原因，主要是声带在发声时声门没有关闭好，气...
日期：2016-04-01
歌唱发声中出现的字音不正的现象，一般表现为咬字时带有地方口音。咬字的字音不正，主要是因为韵母母音的发声动作不准确而造成的。如果在韵母发声时，没能按韵母母音发声的规范动作予以准确无误的控制，必然会在咬字...
日期：2016-04-01
对于音乐与人类智慧活动之间的关系，自古以来就有无数音乐家和哲学家对之进行过研究和阐述。它既对儿童成长发育及身体健康有影响、又对儿童智力有影响，同时还对儿童道德情感有影响。低幼儿童的音乐学习与教育，有各...
日期：2016-03-17
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基矗音乐是积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶...
日期：2016-03-17
