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时间:2020年06月16日 18:20 作者:恽华皓 浏览量:40186161

家加德纳提出了多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,他认为我们每个人都拥有八种主要智能:“语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能”于是乎,“差异生”的概念便这样正确地产生了“差生”与“差异生”是两个决然不同的概念:前者贬义,后者中性一个看不到学生之间差异的教师肯定是个庸师,“公”“民”同招电脑摇号招生而民办中学失去所谓“

  家加德纳提出了多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,他认为我们每个人都拥有八种主要智能:“语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能”于是乎,“差异生”的概念便这样正确地产生了“差生”与“差异生”是两个决然不同的概念:前者贬义,后者中性一个看不到学生之间差异的教师肯定是个庸师,“公”“民”同招电脑摇号招生而民办中学失去所谓“  络环境下教研活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资源得到更大范围共享,促进教师专业发展“名校网络课堂”强调开放性,主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校为主体,通过网络学校、网络课程等形式,系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求意见提出,要加强统筹规划和落地实施,推动应用普及;健全运行机制和考核

    

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