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轴对称图形

数学(按版本检索)

《轴对称图形》教学设计

  • 苏教版:三年级下册《轴对称图形》教学设计


    教学目标:1. 使学生初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,并熟练判断轴对称图形。2. 通过观察、思考和动手操作,培养学生观察和想象能力,发展学生的空间观念。3. 引导学生领略轴对称图形的...
    日期:2016-03-11
  • 苏教版:三年级下册《轴对称图形》教学设计


    一、情境导入谈话:同学们,春天到了,天气暖和起来了,美丽的昆虫也都飞起来了,一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前(出示蝴蝶图片的一半),可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏了起...
    日期:2015-01-05
  • 苏教版:三年级下册《轴对称图形》教学设计


    一、谈话导入春天来了,飞来了美丽的蝴蝶,它的一半身体藏起来了,白板出示几个蝴蝶的另一半身体,请学生来选择,学生一上白板操作,将左半个蝴蝶拖到上面,观察有什么特点?生:我发现是对称的老...
    日期:2014-12-25
  • 北师大版数学第六册:《轴对称图形》教学设计


    教学目标:1.联系生活中的具体事物,体会对称现象;通过观察、操作等活动,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴,感受数学的美。2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认...
    日期:2013-05-03
  • 苏教版数学三下:《轴对称图形》教学设计


    教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(下册)第56~61页。教学目标1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象;认识轴对...
    日期:2012-02-29
  • 苏教版:轴对称图形 教案与设计意图


    教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级(下册)第56~61页。教学目标1. 通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。2....
    日期:2011-05-20
  • 轴对称图形 教案设计


    教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第六册56-61页内容教学资源分析:本教材从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形...
    日期:2011-05-19
  • 轴对称图形 教案设计


    教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第六册56-61页内容教学资源分析:本教材从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现...
    日期:2011-05-18
  • 《美丽的轴对称图形》 教学设计


    一、教学目标:1、学生通过观察、操作,初步感知轴对称现象。2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、通过观察操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数...
    日期:2011-05-16
  • 苏教版:轴对称图形 教学设计(一)


    本单元初步教学对称现象和轴对称图形。学生认识轴对称图形后,能以新的视角去观察物体,研究图形,体验它们的对称美。本套教材两次安排轴对称图形的教学,本单元是第一次。教学要求是:...
    日期:2011-05-16
  • 苏教版:轴对称图形 教学设计


    一、 从生活中感知1、 欣赏建筑中的对称美同学们,你知道世界上有哪些著名的建筑物吗?老师这里也收集了一些著名建筑物的照片,咱们来欣赏一下,好吗?(播放照片)你觉得这些建筑物怎么样?这些建...
    日期:2011-05-16
  • 轴对称图形 教学设计


    一、 从生活中感知1、 欣赏建筑中的对称美同学们,你知道世界上有哪些著名的建筑物吗?老师这里也收集了一些著名建筑物的照片,咱们来欣赏一下,好吗?(播放照片)你觉得这些建筑物...
    日期:2011-05-12
  • 轴对称图形 教学设计


    教学目标1. 通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。2. 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能用合理的方法“做...
    日期:2011-05-12
  • 第七单元《轴对称图形》 教学设计


    本单元初步教学对称现象和轴对称图形。学生认识轴对称图形后,能以新的视角去观察物体,研究图形,体验它们的对称美。本套教材两次安排轴对称图形的教学,本单元是第一次。教学要求是: 使...
    日期:2011-05-12
  • 《轴对称图形》说课设计


    一.说教材1.说课内容:.新课标北师大版小学《数学》第六册第二单元《轴对称图形》。2.教材的编写意图:教材从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,再用实践检验理论,层次分明,循序...
    日期:2011-05-11
 
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