《分草莓》教学反思
本课时在分较小数的基础上的教学。在此之前,学生已经掌握了较小数的除法竖式,竖式是借助于学生操作来实现意义的理解的。这节课,是分较大数目,而这样的话学生操作起来会增加难度,进而引出必须探索试...
日期:2016-02-03
本节我使用情境导入,通过学生所熟悉生活化的情境,分草莓招待客人这一学习素材。出现“有剩余”的情况,从而唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边, 体会“余数”的...
日期:2016-02-03
“分草莓----有余数的除法(二)”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展,二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是研...
日期:2016-02-03
本节课是探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。通过本节课的教学,让我明白教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,学生还要通过动手操作,自主探索,发现问题,解决实际问题,让,让题。在...
日期:2016-02-03
这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展,二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况,两部分内容相互联系,具有互补性,...
日期:2016-02-03