鸡兔同笼 教案
小学数学北师大版第九册 鸡兔同笼 教案
教学目标：（一）知识技能1.使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，感受我国传统的数学文化。2.使学生理解并掌握用“图解法”和“ 列表法&rd...
一、说教材《鸡兔同笼》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第七章《二元一次方程组》第三节。本节安排1个课时。教学重点：根据等量关系列二元一次方程组解应用题。教学难点：1.读懂古算题；2...
一、创设情境、揭示课题师：有个问题，它历史悠久，至今已经有了1500多年了；它流传广泛，世界上许多国家的大人孩子都研究过它；它出自我国古代的数学名著《孙子算经》；这个问题就是...
对于我班多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同...
《鸡兔同笼》问题有一定的难度，课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我决定主要借助教师引导探究...
虽然课已经上完，同课异构的教研活动也已经结束，但是我知道我们的教学工作并没有结束，我不能停下前进的脚步，是应该静下心来，好好地自我反思、总结的时候了。一、对教材的分析要全面、到位，把握内在...
一、教学目标达成的反思《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，以生为本，已学定教，顺学而导，要让学生成为课堂的主人，尊重学生，...
教学内容：北师大版五年级上册第80、81页。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。，它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛...
1、 注重数学思想的渗透“鸡兔同笼”是我国民间广为流传的数学趣题，教学中揭去了它令人生畏的奥数面纱，还其生动有趣的一面。通过学习，不仅使学生感受祖先的聪明才智，而且体会到解题策...
【学习目标】1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。2、解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。3、体会到数学问题在日常生活中的应用。【...
【鸡兔问题公式】（1）已知总头数和总脚数，求鸡、兔各多少：（总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数；总头数-兔数=鸡数。或者是（每只兔脚数×总头数...
教学目标：1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设法和代数法德一般性。3 在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能...
【题目】：有一批水果，用大筐80只可以装运完，用小筐120只也可装运完。已知每只大筐比每只小筐多装运20千克，那么这批水果有多少千克？【解析】：用大筐80只可以装运完，假设用80只小筐装运，...
“假设法”也是一种解决问题的策略，是解应用题常用的一种思维方法。就是根据题中给出的已知条件和问题，通过假设一定的情境，对已知条件适当转化，使复杂问题简单化，从而找到适当的解题方法...
鸡兔同笼问题是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”意思是：有若干只鸡兔同在一个...
教学目标：1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。2、能例举父母对自己的种种关爱，体会父母的养育之恩。教学重点：体会父母的养育之恩。教学过程：活动一、听故事看脚印，体...
第一课时 鸡兔同笼教学内容：教科书第１１２－１１５页。教学目标１、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。２、通过猜测、列表、假设或方程解等方法...
“实践与综合应用”领域是《数学课程标准》一个特色，这个领域反映了数学课程与数学改革的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。小学五年级上册在这一部分安...
北师大教材小学数学五年级上册《鸡兔同笼》教学设计吉林省辽源市龙山区龙山实验小学 张皎教学内容：数学北师大版五年级上册第五单元尝试与猜测第一课时《鸡兔同笼》教材80~81页教学目标：...
教学目标：1、在解决鸡兔同笼的活动中，通过列表尝试和不断调整的过程从中体会解决问题的一般策略——列表。2、运用学到的解题策略——列表解决生活中的实际问题。3、培养学生分析...
教学目标：1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的方法（列表举例、作图分析）解决“鸡兔同...
教材分析本课时向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想，从多角度思考，运用多种方法解题，学...
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我所说课的内容是北师大版五年级上“尝试与猜测”的第一课时《鸡兔同笼》，教材安排了此类应用题，且把它归类于尝试与猜测这个大课题之下，其用意就是要学生...
（济南市天桥区东营小学 李倩）一、活动引入课题活动一：师：（简笔画画出鸡、兔）你从中读到哪些数量关系？生：一只鸡有一个头，一只兔子有一个头……师用1、2、4记录学生发言。师：如果我们把鸡和...
（济南市天桥区东营小学 李倩）一、活动引入课题活动一：师：（简笔画画出鸡、兔）你从中读到哪些数量关系？生：一只鸡有一个头，一只兔子有一个头……师用1、2、4记录学生发言。...
（济南市天桥区东营小学 李倩）一、教学内容：《鸡兔同笼》：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第七单元（第112-115页）。二、教学目标1、了解“鸡兔同笼”...
（济南市天桥区东营小学 李倩）一、教学内容：《鸡兔同笼》：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第七单元（第112-115页）。二、教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试...
济南市大明湖小学 张洪英一、设计理念假设是科学探究中的重要思想方法，大量应用于数学研究中，是一种创造性的思维活动。解决“鸡兔同笼”问题时，借助“长腿”这种形象直观的模...
济南市大明湖小学 张洪英【教材简析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各...
【教学内容】人教版小学数学六年级上册第112—115页数学广角《鸡兔同笼》，第一课时。【教材简析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》...
教学目标：1．初步认识鸡兔同笼的数学趣题，了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题，结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。2.通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系，...
教学内容：北京市课程改革实验教材第八册64页例5教学目标：1.使同学们了解“鸡兔同笼”问题，掌握用尝试法、假设法和代数法解决问题，初步形成解决此类问题一般性策略。2.通过自主探索、合作交流，让...
教学内容：第三单元 实际问题：例5、鸡兔同笼教学目标：1.知识与技能:了解“鸡兔同笼”问题,尝试用不同的方法解决这类问题，并使同学们体会感知假设方法。2.过程与方法:（1...
教学目标：1.培养同学们的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高同学们解决问题的能力和自信心，进而让同学们体会数学的价值。2.应用假设的数学思想，在解题中...
教学目标：1．通过研究鸡兔同笼问题让学生体验画图列表的解题方法。2．通过研究鸡兔同笼问题感受掌握画图解决问题的方法，列表解决问题的方法。3．在解决问题过程中体验成功感受。教学重点：通过研...
教学内容：课本第80—81页“鸡兔同笼”例题，课本第81页“练一练”中第1、2、3题，课本第81页“你知道吗”教学目标：1、知识与技能让学生学会“列举法&rdqu...
教学目标：1、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。2、应用假设的...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第112～115页。教学目标：1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2．尝试用不同的方法解决“...
教学内容：人教版实验教材六年级上册112页——114页。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。并使学生体会到假设法和方程法的一般性，...
一、关于“数学广角”的整体说明（一）整套教材关于“数学广角”的编排一下找规律四下植树问题二上简单的排列组合简单的逻辑推理五上数字编码二下找规律（稍复杂）五下逻辑...-
