《分饼》 教案
小学数学北师大版第九册 《分饼》 教案
以上两个教学片断，教师以学生所喜欢的《西游记》作为教学活动的切入点，创设帮助猪八戒分饼的故事情节贯穿整个探究过程，学生兴趣盎然地参与了学习的全过程，通过动手实践、自主探索与合作交流等学习活动，...
片断一：故事导入，激发兴趣多媒体课件大屏幕出示《西游记》画面，播放《西游记》主题歌。师：同学们喜欢看《西游记》吗？生：喜欢！师：《西游记》中的师徒四人，你最喜欢谁？为什么喜欢他？生1：我最喜...
本班数学成绩贫富分化较为严重，因是80多人的超级大班，课时数有限，故而辅差难度较大，为此，较为懒惰的我闲暇的时候会让生生互助、合作、优帮差这几个词儿在脑海里打旋旋儿、、、班主任和俺总是心有灵犀滴，...
教材分析：《分饼》是北师大版五年级数学上册第三单元第 2 课的内容。是紧跟分数的再 认识后的一课，学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、 写简单的分数，前一段又学习了...
本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个成次进行展开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，...
本节课我结合教材所提供的情境，首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒化缘）故事引入，很快的吸引住学生的注意力，促使学生带着问题以主人公的态度参与到学习的全过程之中。通过分饼，引导学生经历探...
反思《分饼》一课的教学，有三点启示和三点不足，启示是：（1）当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2，出现了问题。我能及时利用这个素材，指导学生观察前...
分饼这节课，主要是通过分饼来认识真分数和假分数，以及带分数。我昨天布置作业，让同学们准备三个同样大小的纸饼和九个同样大小的纸饼；平时我安排学生4 人一组。一上课我先复习分数...
《分饼》是北师大版数学五年级第九册第三单元第二课时的内容。本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个层次进行展开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数&r...
《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。在设计“真分数和假分...
教材分析：在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性...
本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个成次进行展开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，在这基础...
一、复习旧知，激趣导入出示“唐僧师徒四人取经的动画片”。西游记是同学们最喜欢的四大名著之一，在西天取经的路上，八戒遇到了一道数学问题想请同学们帮忙，愿意么？大屏幕展示图...
把五块饼干平均分配给六个小朋友，可是不能把任何一块饼干切成六等份。题目规定，不能把任何一块饼干切成六等份，可是并不限制把饼干分成小块。要是把其中的三块各分成两半，那么，...
教学内容：北师大版数学五年级上册第三单元37---38页。教学目标 ：知识与技能：1、结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“...
一、 教学目标1、 结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、 能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带...
一、说教材“分饼”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学第九册第37～38页的内容，它是在学生已经初步认识了分数的基础上，教材安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体...
教材分析：“分饼”是九年义务教育课程标准实验教科书北师版数学第九册第37～38页的内容，它是在学生已经初步认识了分数的基础上，教材安排真分数与假分数的认识，在“分饼&r...
教学分析学生在三年级的学习中已认识大部分的真分数，为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动，并分成两个层次展开教学。通过直观了解，动手操作让...
教学目标：1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。教学重点...
教学内容：北师大版五年级上册34----35。教学目标：1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实...
教学内容：北师大版五年级上册37----38。教学目标：1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且...
教学内容：北师大版五年级上册37----38。教学目标：1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运...-
