认识角
（二年级上册 | 二年级下册 | 三年级上册）
《认识角》 教案
小学数学北京版第三册 《认识角》 教案
教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法...
1、注重创设有效情境，让学生乐学、善学。2、整节课设计巧妙，重难点把握到位。3、注重为学生创设自主探索的空间，学生通过“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在...
教学目标：1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。2.知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度...
1、倪老师教态和蔼可亲，语言亲切富有感染力，善于运用肢体语言。教学基本功好，有自己独特的教学风格。孩子喜欢这样的老师，课堂氛围好，老师学生之间能感受到浓浓的师生情，教学效果好。2、在大量的活动...
第一，贴近学生的生活，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、五角星、扇子等等，进而把生活中的原型抽象成数学概念，在通过对教的认识寻找周围生活中的数学现象，充分体现了数学知识源于生活...
上完课后，我就积极找听课的老师指导，哪些是我做的比较好的，哪些我又没有做好。其实在这之前，我心里对我这节课的成功和失败已经有了一些数。首先，我对于这节课的准备并不十分充分，准备时间比较短暂，...
活动一：认识角。师：在同学们的日常生活中，你们见过角吗？生1：我戴红领巾时，发现红领巾有角。生2：我们用三角板时，看见三角板有角。生3：我用纸扇时，看见它有角。生4：时钟上的分针与时针经常形...
本节课让学生通过观察和操作，初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大校角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基矗本节课我安排了三个层次的学习活动。首先，我用多媒体...
这一内容可以说学生是第一次接触，虽然生活中偶尔会提到“墙角”、“桌角”？但那些“角”跟数学上所讲的“角”是不同的。但不排除低年级...
数学知识来源于生活，服务于生活。新课标提出数学教学应重视学生提出问题、解决问题的能力的培养，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，进而解决问题，通过...
《认识角》是我们低数组大组汇报课，对刘老师的这节课，我们有以下几点学习的地方。第一，贴近学生的生活，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、五角星、扇子等等，进而把生活中的原...
1、倪老师教态和蔼可亲，语言亲切富有感染力，善于运用肢体语言。教学基本功好，有自己独特的教学风格。孩子喜欢这样的老师，课堂氛围好，老师学生之间能感受到浓浓的师生情，教学效...
活动一：认识角。师：在同学们的日常生活中，你们见过角吗？生1：我戴红领巾时，发现红领巾有角。生2：我们用三角板时，看见三角板有角。生3：我用纸扇时，看见它有角。生4：时钟上的分针与时针经常形成角...
《角的认识》是培养学生空间观念的重要内容之一，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。由于学生对角的认识生活经验不多，教学有一定的难度。本节课通过学生的主动探...
数学知识来源于生活，服务于生活。新课标提出数学教学应重视学生提出问题、解决问题的能力的培养，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，进而解决问题，通过动手实践、自主探索...
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》教材分析：我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及...
一、教学内容本单元教学角的初步认识，包括直观地比较角的大小，以及对直角、锐角和钝角的初步认识。教材分两段安排教学内容：第一段，第64～66页的例题、“试一试”和“想想做做&r...
《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时周老师将观察、操作、演示、实验、自学...
本单元初步教学角的知识，包括角的图形与各部分名称，角有大小及比较大小的方法，直角、锐角和钝角等内容。这些内容分两部分编排，先教学关于角的一般知识，再教学直角和比直角小的锐角、比直角...
一、教材分析和地位《认识角》是苏教版第四册第七单元内容，这部分内容是（在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活...
这部分教材以认识直角为重点。（1）教学直角编排了一道例题，引导学生逐步认识直角。第一步从正方形纸片、纸工袋、三角尺上提取直角，观察直角的图形，教学表示直角的记号。教材把提取的三个直角按不同位...
【1】《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大...
本节课学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。角是一个抽象图形，为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一个让学生在活动中学数学、动手做中发现数学的课堂。通过让...
《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生...
“动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”这里，提供给学生生活中常见的材料：小棒...
一、教学流程《认识角》本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。结合教学前对学生的学习了解，我抓住积累感性经历。教学...
教材简析：“认识角”是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级（下册）第七单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大校共安...
教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大校3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，...
一、课前调节今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？二、...
教学内容：北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。2、结合直观操作活...
教材简析：“认识角”是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两...
教学目标：1、生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的认识过程。知道角各部分名称，了解角有大小，会比较角的大校2、生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作...
教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角。（课本第56 -58页）学习目标：1、 通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、 能在长方形、三角形等...
教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第四册第68―71页教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大校...
教学内容：第（62）页本节课体现的“自主课堂”研究理念1. 学生在生活情境中，自己发现、提出问题。2. 在体验感悟中，小组交流中，汇报争辩中解决问题。3. 学有所用、学...
一、创设情境，初步感知：1、师：小朋友，近段时间天气忽冷忽热，如果我们不小心感冒生病了，该怎么办？（生答：打针、吃药……等）如果看病应该到下图中的那个地方？（出示医院、车站、银行三幢有...
一、创设情境，引出角小朋友们，还记得你们的入队仪式吗？看，在雨花台我们班很多同学都光荣地加入了少先队，成为了一名少先队员。谁知道少先队员的标志是什么？（红领巾）对，是红领巾。看，老师也带来了一...
一、 谈话导入，揭示课题在这一环节，我利用做手工的情境，让学生说说手工桌上的物品分别是什么形状的。借机复习平面图形的知识。告诉学生在这些已经认识的图形朋友中间还隐藏着一位新朋友。此时揭...
1、本节课能密切联系生活实际，把学生的生活经验与数学学习紧密的结合起来，让学生在生活中找数学，在生活中学数学，将数学教学变成活动的教学，充分调动了学生学习的积极性；通过学生大...
教学目标：1、 结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2、 通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各...-
