幼儿保教知识与能力测试题(2)

　　答案要点：

　　(1) 儿童自身因素。

　　(2) 家长的因素。积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。

　　(3) 教师的因素。受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。

　　(4) 社会的因素。作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。

　　12、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。

　　答案要点：

　　(1) 促进儿童身体的生长发育;

　　(2) 发展儿童的基本动作和技能;

　　(3) 增强儿童对外界环境变化的适应能力;

　　(4) 有利于儿童的身心健康。

　　3论述题(本大题1小题，20分)

　　13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

　　答案要点：

　　《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。

　　1、 意义结合加德纳多元智力理论

　　2、 个体差异性的定义

　　3、 幼儿个别差异类型

　　幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异

　　4、 措施

　　(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。

　　(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式

　　4论述题(本大题1小题，20分)

　　13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

　　答案要点：

　　《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。

　　1、 意义结合加德纳多元智力理论

　　2、 个体差异性的定义

　　3、 幼儿个别差异类型

　　幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异

　　4、 措施

　　(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。

　　(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式

　　5

　　材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题

　　14、材料：

　　3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

　　问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

　　(1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)

　　(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要(2分)?教师该如何引导?(8分)

　　答案要点：

　　幼儿情绪情感发展的特点