可能性

(三年级上册)

新课标三上《可能性》练习题

2016-10-31  | 可能 红桃 三上 

  教学目标:

  1.知道事件发生的可能性是有大小的。

  2.会比较两种结果事件的可能性大小。

  3.学会记录事件发生的结果。

  4.进一步培养同学们的动手操作、归纳和判断能力。

  教学重点:

  会比较两种结果事件的可能性大小。

  教具学具:

  (学生6人为小组)每组准备例3中的纸盒和8颗红棋子、2颗蓝棋子,每组准备扑克牌(1红桃,5黑桃)、2分硬币、视频展示台。

  教学过程:

  一、沟通旧知

  1.描述事件发生的可能性。

  (出示图片)下面城市的冬天会下雪吗?请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。

新课标三上《可能性》练习题

  2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

  二、自主探索

  1.体验可能性是有大小的。

  (1)操作学具盒

  实验1:将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒,小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复20次。

  引导:怎样能让别人一眼就看出结果?(设计一个统计表,参照教科书第106页的例3。)

  (2)全班交流各小组记录结果。

  (3)小结:取出红棋子的次数要多些,换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。

  (4)讨论:取出哪种颜色的可能性最大?

  2.进一步证实,总结规律。

  (1)提出猜想

  老师展示6张牌:5张黑桃、1张红桃,然后洗牌,从中抽出一张,问:这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大?为什么?(让学生进行猜想。)

  (2)实验证明

  这仅仅是同学们的一种猜想,还需要大家用实验来证明它。

  实验2:组内同学分好工,其中一个人负责洗牌,另一个同学负责记录。

  (3)汇报实验结果。

  (4)引导小结

  从这些实验结果中,你发现了什么规律?(因为黑桃在总数中占得多一些,所以取出黑桃的可能性要大些。)

  3.看书学习例3。

  引导:从上往下观察图上的小朋友在做什么?

  他们摸完20次后的结果是怎样的?这说明了什么?(摸到红棋子的可能性要大些。)假如再摸一次的话,摸出哪种颜色棋子的可能性大?(红色)是不是一定能摸到红色呢?(不一定)

  通过刚才摸牌和例3中的摸棋子,从中你发现可能性的大小与什么有关?

  (与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性也就越大,占的数量越少,摸到的可能性也就越小。)像这样的例子在生活中有很多,比如抽奖,买彩票。

  4.迁移类推

  (1)设疑:假如当数量相同时,可能性的大小又是怎样的呢?(让学生猜想)

  (2)验证猜想

  游戏:猜正反面。

  教师掷一次硬币,让学生猜哪面朝上。(既可能是正面又可能是反面。)

  哪面朝上的可能性大些呢?(差不多)

  完成教科书第109页第6题。

  5.小结

  由此可见,当两种物品数量不同时,数量越多,抽到的可能性就越大,反之越小。当数量相同时,可能性是差不多的。(板书:数量多,可能性大)

  三、巩固运用

  1.做一做

  让学生尝试判断,再说明理由。

  2.完成练习二十四第4题、5题。

  第4题是开放题,①小题只要涂的红色格比蓝色格多就正确,②小题答案刚好相对。

  3.第5题完成统计表

  实验3:向纸盒中加入4颗红棋子、1颗蓝棋子,小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复20次。

  四、总结

  说说这节课你有什么收获?引导总结

  知道了可能性有大有小,它与数量等因素有关。

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《新课标三上“可能性”练习题》摘要:事件的可能性大校 3.学会记录事件发生的结果。 4.进一步培养同学们的动手操作、归纳和判断能力。 教学重点: 会比较两种结果事件的可能性大校 教具学具: 学生6人为小组每组准备例3中的纸盒和8颗红棋子、2颗蓝棋子...
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