韵律活动顽皮的小绅士设计反思

2016-09-29  | 韵律 活动 顽皮 

  为什么选择这个活动?选择这个活动是对我个人原有教学风格的挑战,对我有着超强吸引力。韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一,许多老师怕上韵律活动,因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障,还是对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的挑战。活动的组织既要体现鈥溕竺棱潱忠準凳翟谠阝澣糜锥兴茫翟谑潜冉侠训摹U蛭绱耍下苫疃淖橹晕揖哂谐康奶粽叫院臀Γ庖彩俏已≡裾飧龌疃睦碛芍弧

  对于活动设计的反思:

  舞蹈是艺术活动的一种,具有独特的审美性。因此,一个好的舞蹈教学活动应该自始至终的贯穿鈥溕竺佬遭潯;疃形矣猛计加锥鄄炷7滦∩鹗康淖颂晃矣糜镅遭溛沂峭缙さ男∩鹗浚⒉降焦愠∪ヌ瑁繁叩男」肺叶阂欢衡︹︹澮加锥惺芾智幕窘峁梗晃矣媒谧嘤镅遭溦遗笥眩蝗Γ娑悦妫锈斃疋澲傅加锥璧甘焙吓牡慕换晃璋椤4送猓液叱傻目谏谏⒂难沤景恋奶逄⑿饕恢碌淖抛暗榷际谴有髯髌罚逑稚竺赖慕嵌燃右钥悸嵌杓频摹

  结合我园的鈥溠翱纬题潱杂谟锥绾卧谖璧富疃醒Щ嵫罢飧鑫侍猓乙沧隽艘欢ǖ乃伎肌1热纾夯疃校也唤鲈擞糜镅浴⑻逄⒌谰摺⑼计任锥难捌唐降缆罚蔽乙加锥欢戏此佳Щ嵫暗姆椒āH绶此尖準痔自谡飧龌疃械淖饔茫库濃溩约杭遣坏枚魇痹趺窗欤库︹︹澣糜锥诜此贾邢嗷パ埃欢匣垩安呗浴

  对于活动组织过程的反思:

  两天开放同一个内容,我选择了面向不同年龄段的幼儿。(第一天给中班幼儿上,第二天给大班幼儿上)老课新上从组织形式上看是对原创的挑战,从组织过程上看是对自己活动预案和临场应变能力的挑战。面对不同的年龄班幼儿,我在教学策略上有所调整,活动中尽可能的给孩子创设表达机会。面对中班的幼儿,我更多的是逐步退出帮助幼儿在模仿学习中挑战自我,体验离开了老师的帮助后,自己利用标记(手套、音乐、体态)和同伴跳舞的成功感。大班幼儿更喜欢具挑战性与开放性的活动。于是在组织中班活动的基础上我又增添了两个环节。其一是增加了幼儿自由创编交换舞伴跳舞动作的环节,其二是增加了男女幼儿内外圈交换的环节。实践证明,两处变动都较好的调动了大班幼儿活动的积极性,同时也给全班幼儿带来了新的挑战,活动最后在场内10位客人老师的共同参与下达到**。

  一个韵律活动中虽然可以实现丰富多彩的多元价值,但教师并不能无视幼儿的生心发展特点,在一次活动中统统实现。筛选什么样的价值序列,这是一个非常专业的价值筛选问题。不同的教师可以有不同的风格、不同的特点、不同的思考鈥︹晌解溔收呒剩钦呒氢澮虼苏獯位疃校业乃伎己妥橹⒉皇鞘滞昝赖模谡饫锱鬃┮瘢孕牡钠谕玫酱蠹业闹刚

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《韵律活动顽皮的小绅士设计反思》摘要:我是顽皮的小绅士,散步到广场去跳舞,路边的小狗我逗一逗……引导幼儿感受乐曲的基本结构;我用节奏语言找朋友,转一圈,面对面,行—礼指导幼儿舞蹈时合拍的交换舞伴。此外,我哼唱旋律的口哨声...
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