幼儿园主题活动课程资源的有效开发和利用
主题活动课程是当前幼儿园的主导课程，它围绕一个主题，追随幼儿生活和经验，师生共同建构一系列预设和生成的活动，借助于环境及多方资源，共同探求新知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景，为他们延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。
课程资源从广义上是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义上仅指形成课程的直接来源。它从来源上可分为自然资源和人文资源；从性质上大致可分为条件性资源、素材性资源和生成性资源；从对象来分有幼儿、教师、家长、社区人员等。我认为主题背景下的课程资源是广义的资源观。在实践中，教师应结合不同的主题，有选择地利用有价值的课程资源，使主题课程既适合幼儿发展的需要，又具有一定的挑战性。
一、以自然为本，结合自然生态资源，开发主题活动
大自然千姿百态，蕴藏着巨大的教育财富，利用大自然中的事物作为课程资源易被幼儿接受和理解。对于自然界的自然现象，如花草顽石、山涧流水、日月星辰、飞禽走兽、风雨雷电等，幼儿总是充满了好奇，一块石子、一朵小花、一片草叶都会成为他们手里的宝物，引发他们探究的欲望。大自然的美景、诗意放飞了幼儿的思想，成为幼儿活动和获得发展的天地。陶行知说：鈥溕罴唇逃�濃�溕罱逃且陨钗行闹逃�濃�溕罱逃歉钜越逃蒙罾唇逃钕蚯跋蛏系男枰逃４由钣虢逃墓叵瞪侠此凳巧罹龆私逃ｂ�澏杂锥此担笞匀痪褪且徊烤咛濉⑿蜗蟆⒖筛械陌倏迫椋锥谟氪笞匀坏纳硇慕哟ァ⑶酌芏曰爸卸土兑庵尽⑻找鼻椴佟�
例如：在鈥溠罢掖禾焘�澲魈饨萄е校颐谴⒆拥浇纪庋罢掖禾斓幕ú菔髂荆辉阝�溗�澋闹魈庵小Ｎ颐橇旌⒆犹そ渡弁逖罢疑肀叩乃鄄焖档淖辉阝�溛液颓锾煊懈鲈蓟徕�澲魈庵校颐怯牒⒆右黄鹱呓鹕呐┨铮虻刂埔耍浞掷么笞匀桓秤璧挠攀瓶够疃Ｎ颐强沽恕兜教镆叭ァ贰ⅰ恫梢盎ā⒁安荨贰ⅰ兜咎镏械挠蜗贰贰杜┟癫诶投贰蹲咛锕 返然疃⒔岷洗酥魈獯瓷杌蛏汕蚧疃贾弥魈馇绞危岣恢魈饽谌荨�
首先我们结合主题对活动区进行调整，增设与主题有关的区域如结合以上主题我们就创设了鈥満猛娴牡静萃婢哜�� 区角和鈥溑┕�澢恰Ｔ阝�満猛娴牡静萃婢哜�澢峭斗偶页ぁ⒂锥⒔淌ψ灾频牡静萃婢吖┯锥蜗贰Ｔ阝�溑┕�澢峭斗攀占姆怼⒂衩住⒙懿贰⒂筌档扰┕谷现⒎掷嗟然疃Ｍ倍云渌遣牧辖懈唬们锾斓牟牧咸娲Ｈ纾涸诒嘀形颐抢迷诓喂厶镆笆占牡静萁屑虻サ谋嘀疃ㄈ绱蚪幔疲┑龋辉诿拦で形颐抢貌杉吹囊盎ㄒ安萁胁寤ɑ疃辉谟锥苑怼⒙懿啡现幕∩侠梅怼⒙懿方杏』疃灰嬷乔豪霉肺膊莘⒄褂锥兄醯幕疃焕梅怼⒂衩椎冉蟹掷唷⒈却笮』疃焕没贫箍辜谢贫褂蜗泛臀剐《锘疃惶逵牵豪玫静萃婢呖共萆蜗贰⒉莅艚恿Α⑵锊萋砘疃煌尥藜遥喊淹诶吹囊安朔旁谕尥藜抑型嫔辗褂蜗贰Ｔ谥肿诱程幕疃校⒆用嵌杂酶髦挚呛透髦侄估醋骰呛芨行巳さ摹Ｋ腔岚牙鲜μ峁┑南愎献涌恰⑽鞴献涌恰⒖墓恰⒒ㄉ牵怀喽埂⒙潭埂⒈舛埂⒉隙埂⑿⊥愣沟炔牧细荻锏难丈程诟髦侄锷砩稀Ｈ纾河眯⊥愣棺銮嗤艿难劬Α⒂寐潭棺銮嗤艿纳硖澹挥梦鞴献涌亲鲂◎蝌剑挥煤诎妆舛棺霭呗砩砩系奶跷疲辉诨ㄉ巧贤可喜煌丈难樟虾笳程尚』ǎ挥孟愎献雍涂墓瞧坛尚÷返鹊取�
在主题墙饰上，我们布置鈥溓镆垛�澋陌婷妗５谝话婷妫梢蹲釉捣帧⒁蹲有“倏萍坝锥谝蹲由洗醋髯髌吠瓿伞Ｓ贸壬窨ㄖ剑舫梢蹲拥男巫矗僭谝蹲又行耐诔鱿赶傅囊堵觯蒙钌难樟闲闯鲡�溡垛�澴帧＝页び胗锥餐谱鞯囊蹲颖瓯静贾迷诎婷嫔希锥灾频囊蹲幼髌芬煌贾蒙稀５诙婷妫饕稍谥魈饣疃屑父霰舜讼喙亓幕疃槌桑玮�溣胍蹲佑性尖�濃�湴缪菽Φ窃既蒜�濃�溣胍蹲幼鲇蜗封�澋取Ｕ庑┳匀蛔试吹睦檬褂锥有∈艿酱笞匀幻赖难铡⒏腥尽⑵舻嫌肴笤螅竦昧烁行跃楹蜕恼帕Α�
二、以学校为本，整合园部资源，开发活动主题
《纲要》又明确指出：鈥湷窍绺骼嘤锥岸加Υ邮导食龇ⅲ虻刂埔说厥凳┧刂式逃锥簧姆⒄勾蚝没 ｂ�澦栽谥魈獾目⒌墓讨校颐翘岢Ｓ惺裁囱奶跫鍪裁囱氖隆�
1、与学校的传统特色活动相结合
主题活动在开发和利用的过程中，应继承学校传统特色活动在组织形式、内容上的好经验，用它来丰富主题活动的内容，同时也为各类活动的课程化提供了良好的操作平台。利用学校各项活动整合开发主题，就成为了教师解决如何利用学校特色开发活动主题的有效策略。因此，我们开展的主题活动是在继承了以往学校的特色活动经验的基础上发展起来的，我们幼儿园组织了许多活动，如春（秋）游活动、小小运动会、大手拉小手、感恩母爱、冬季运动会、庆六一等活动。这些传统特色活动早就植根于学校了，我们可以根据自身的资源进行开发和利用，这些资源无论从活动内容还是组织形式上，都为主题活动的实施积累了大量的经验。
主题活动开发与设计不可孤立于学校各类活动之外，它与学校各类活动是有机结合的。假如我们在实施过程中分裂了二者的整合关系，那么一方面会增加教师的工作量，另一方面也会造成了幼儿活动的频繁、肤浅与低效，使得主题活动在实施过程中遇到课程资源贫乏的困难。因此，我们建议教师在主题开发与设计时要考虑全局，与学校各类特色活动有机结合，从而保障主题活动实施的有效性，避免有价值的课程资源的闲置和浪费。如我们在争创绿色校园活动时设计的鈥溌躺繁Ｎ夷苄锈�澲魈饣疃挥秩缭谘Ｐ∨笥烟寮旌笊闪蒜�湽赜诜逝侄囊车鞑殁�澋鹊闹魈饣疃寄茏魑颐呛芎玫闹魈饣疃纬套试础�
2、整合园内环境资源
幼儿园是幼儿生活学习的直接环境，而环境正是重要的教育资源和儿童发展的支持条件。幼儿园的设施设备及专用室、园内的花草树木、人文景观、各班的种植园地、各类操作材料、主题墙饰等都是取之不尽的教育资源。利用这些现有资源，不仅可以丰富课程本身，而且能激活幼儿的思维。众所周知，开展主题教育的一个特点就是要求准备的材料丰富且便于幼儿操作，对教师来说就要充分利用环境资源，使原先只有一次性使用价值的材料变成可以重复多次使用而不缺少吸引力的课程资源。
如我们利用幼儿园各种各样的球开展了鈥湹髌さ那虮Ρ︹�澲魈饨萄АＮ颐腔菇辛税嗉首试吹墓蚕砗突ザǔＲ桓鲋魈庠谕昙恫煌嗉锻闭箍岳妹扛霭嗟慕逃试矗绨嗉手涿扛粢桓鲂瞧诮换环窒砬遣僮鞑牧匣蚧セ换肪晨瓜喙刂魈饣疃蚕硎占降男畔⒆柿希岣咦试蠢玫男б妫谑±鲜Φ氖奔浜途Α�
3、利用教职工人力资源
教师自身和教师群体具有极大的智慧潜能。教师不仅要了解幼儿的心理需要、已有经验、最近发展区，还要激发幼儿的激情，发挥其潜能，用敏锐的观察力和教育机智捕捉教育契机，在与幼儿的互动中不断优化自身的课程资源。幼儿园开展同主题背景下的集体备课和课程审议就是利用教师不同的经验产生思想火花，促进教师勤反思共成长，形成实践性智慧。
如鈥溛页沙の铱炖肘�澋闹魈饫糜锥袄鲜吃械南殖勺试矗辛蒜�溌杪韬捅Ρ︹�澋幕疃Ｔ阝�準卟舜蠡岵外�澲魈庵校颐侨贸捅Ｓ辈斡牒⒆用堑挠蜗贰Ｕ庑┛纬套试创蟠笸黄屏似浔旧硭毯慕逃壑担褂锥虢淌χ涓忧酌堋⑵降龋曰笆降男骰疃怯欣谂嘌锥己玫母鲂裕俳锥楦泻椭悄艿姆⒄埂�
三、以幼儿为本，结合幼儿兴趣，开发主题活动
陶行知说：整个的生活要有整个的教育。而《纲要》中又指出：鈥溕朴诜⑾钟锥行巳さ氖挛锖团挤⑹录兴慕逃壑担盐战逃氖被峁┦实钡囊肌ｂ�澮虼私淌υ诮兄魈饣疃⑹保σ杂锥荆佑锥男巳こ龇⑸杓苹疃魈狻�
1、挖掘幼儿自身资源
幼儿本身就是宝贵的课程资源，他们来自不同的家庭，具有不同的兴趣爱好和经验背景，同伴交往是他们重要的学习资源与生长环境。幼儿园一日生活也为幼儿提供了宽大的资源空间。在集体生活、小组活动、区域活动中，同伴之间互相观察、模仿、讨论、协商、合作、学习和锻炼着各种技能、行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和解决问题的能力。同时幼儿的生活事件、突发事件、热点话题、矛盾争执都可以成为教育契机，构成课程资源。这些同伴互动的事件发生在与幼儿直接相关的微观环境中，是最近距离、最感性的存在，因而这种课程资源往往有很大的活动生成空间。
如：我们开展主题活动鈥湺捞氐奈意�濃�溎芨傻男∈肘�澗褪浅浞掷糜锥硖遄试蠢唇械模恢魈饣疃�湸蟠♀�澥窃谟锥鎏寮巴榛ザ猩傻模恢魈饣疃�溞佣远耘鲡�澰蚴抢糜锥纳钍录�――对自己的鞋子感兴趣而生成的主题。
2、抓住幼儿兴趣所在
俗话说：鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱巳せ故茄暗亩ΑＨ绻锥挥行巳ぃ敖岜涑煽菰锓ξ兜氖虑槎岩晕窒氯ィ覆簧鲜盏搅己玫男ЧＨ绻≡窈昧撕鲜实目翁猓锥牟斡肴惹榫突峥涨案哒牵幕疃崾盏绞掳牍Ρ兜男Ч＝淌υ擞媒逃牵萦锥男巳ず蜕钪型蝗环⑸摹⒂薪逃庖宓氖录吹髡萄Ъ苹馄涫稻褪窃谏煽纬蹋栽ど柚魈饪纬棠谌萁醒≡瘛⑼卣埂⒉钩洹⒃錾荆匝胺绞浇写丛煨陨杓啤２簧倮鲜σ丫颜庵炙枷氡涑闪耸导市卸钩涞皆ど璧闹魈饣疃校蛟谠ど璧闹魈饣疃猩尚碌闹魈猓月阌锥哪谠谛枰虢逃纳缁嵝枨蟆�
例如鈥滌挪士ㄍㄢ�澗褪潜狙谏傻闹魈狻Ｎ颐欠⑾钟锥＞墼谝黄鹛嘎巯不兜目ㄍㄈ宋铮喊绿芈⒈瓤ㄇ稹⒚桌鲜蟆⑺镂蚩这�︹�Χ腥さ那榻谏钌畹匚擞锥Ｓ行牡慕淌桶颜庖荒谌莘岣晃纬套试矗加锥占�溈ㄍㄢ�澴柿希光�溈ㄍㄢ�澲魈猓糜锥诼阈巳さ耐被鞫亟ü怪毒椋莆障喙氐难胺椒ê吞岣呓饩鑫侍獾哪芰Α�
四、以家庭、社区为本，综合教育资源，开发主题活动
1、盘活家长教育资源
幼儿教育不只是幼儿园教育，家庭、社区在幼儿教育中有着自身的优势。家长具有不同的文化与职业背景、知识专长、个性优势等，能为幼儿园提供各种信息来源。他们了解幼儿的成长过程和在家表现，可以提供幼儿发展的信息和独到的育儿经验。幼儿园要采取丰富多样的方式和途径挖掘家长资源，使幼儿学习的时间、空间、材料、背景得以大幅度的拓展。
主题活动中我们曾充分利用家长经验开展了相应的主题活动。如开展鈥溒碘�澲魈馐保档陌职指⒆咏步馄档闹叮涸诮岷现魈獗尘暗奈难Щ疃校页さ逼鹆蒜�湽适侣杪桠�澓外�溂钦甙职肘�潱辉谥魈饣疃�溨泄掴�澲校淌Α⒓页ひ黄鸩呋鬃踊疃＝淌拱延锥闹魈饣疃掌⒆髌返韧ü拱濉⑼缯故境隼矗眉页ち私庵魈饪构蹋私夂⒆拥幕疃榭觯佣〉眉页さ闹С钟肱浜希诩以爸浼芷鹨蛔帕骸�
2、运用社区文化资源
社区是为幼儿提供各种各样场所的地方，它带给幼儿不同的信息、感受，开阔了幼儿的眼界，丰富着幼儿的经验。它不仅弥补了幼儿园教育资源的不足，还可以发展幼儿的社会意识和社会情感。利用社区的环境特色开发主题，如我们有美丽的春申公园，这里环境很有特色，我们就开展了鈥溩呓荷赈�澋闹魈饣疃＠蒙缜娜宋幕肪晨⒅魈猓缟旮塾行矶嗬肺幕耍颐强梢钥⑩�溕旮勖酥嗌兮�濃�溛叭说淖慵ｂ�濃�溠胺蒙肀叩拿蒜�澋戎魈饣疃�
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总之，我们教师在实施主题活动的过程中，只要学会了合理利用和开发学校资源和社区教育资源，从幼儿的兴趣出发，就一定可以开发出丰富多彩的活动主题，让我们的孩子在自由的空间中翱翔。
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