猜数游戏

(四年级下册)

北师大版数学四年级下册《猜数游戏》教学反思

2016-09-02  | 张弛 数学 游戏 

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  1.游戏贯穿全课,巧妙设置悬念。

  上课伊始,教师与学生进行交流,鈥溄裉煳液屯抢赐嬉桓鲇蜗泛寐穑库澱庖痪浠鞍讶嘌淖⒁饬δ墼谝黄穑诒咀由纤嬉庑词淌Σ率虏坏胶螅贸隽嗣孛芪淦鳎闹幸欢ê芤苫螅飧龅既胂翊攀谎蜒。杆儆智擅畹乩耸ι涞木嗬搿

  鈥溎隳芨嫠呶遥愕氖2加20等于多少吗?鈥澑菡庖惶跫淌芮崴傻夭碌窖吹氖淌幼盼剩衡溚牵业拿孛芪淦骼骱β穑课乙蚕牒昧艘桓鍪阆氩乱徊侣穑库澰诘既牖方谑墙淌Σ卵氖谡庖换方谑茄陆淌Φ氖T谑ι餐芙岢黾扑惴椒ê螅胙浣胁率疃巡率蜗非榫彻岽┛翁玫氖贾眨狡鹧灾兜目释胱非螅樗孀呕那楦刑逖楣刈⑹侍猓⒔兴伎级笏鳌

  2.关注学生的数学思考,让学生经历数学化的过程。

  教师继续追问鈥溛倚睦锵牒靡桓鍪隳懿鲁隼绰穑库澮佳媒淌Φ拿孛芪淦魅プ觥T诮淌Π炎灾魅ń桓螅饩鑫侍獾牟呗允嵌嘌模诎迳铣氏殖鋈纾豪鲜Φ氖2+20=100,(100-20)梅2=40,2脳X+20=100,2X+20=100。并让学生说一说你是怎样想的。学生经历了鈥溝脞斺斪鲡斺斔碘澱庖还蹋愎坏姆⒄故奔浜涂占洌醚準Щ澯脞溤俅丛焘澋墓蹋瓜盅乃嘉獭T谡飧龌方冢淌υ诳吻白隽顺浞值脑ど瑁咧柿康脑ど枰彩潜究谓萄С晒Φ那疤帷

  学生从猜数鈥斺斦易约旱拿孛芪淦麾斺斒宰鲡斺敯逖葩斺斔迪敕ㄕ庖还潭家匝荆淌χ皇且桓鲎橹摺⒁颊摺⒑献髡撸轮妒茄约喝シ⑾值模蛭庵址⑾肿钊菀兹醚莆漳谠诘墓媛桑斫庖沧钌羁獭=淌φ饨诳卧诠刈⒀竦弥督峁耐保补刈⒅痘竦玫墓獭

  3.注重鈥溤ど桠潱⒅剽湺赦潯

  教师应该如何预设才能促使学生在猜数游戏的学习中,得到有效的发展呢?教师在课堂上又如何和同学作平等的生成性的对话呢?猜数游戏这一课,经过反复试讲、研究,最终呈现给大家。在试讲时有一班的学生形成了思维定式,aX+b=c的形式掌握得很好,而解决aX-b=c学生出现了较多的问题。所以在拓展练习中有两种预设,学生练习aX-b=c,如果学生完成得较好继续进行猜数游戏。反之,再做一道类型题巩固,取消一个游戏。在这次的教学中,学生确实出现了不少错误,所以采用了后一个设计,又做了一道练习题。每一次的设计教师在充分研究教材设计意图的基础上,从学生的实际出发,综合考虑教学中不确定的因素,根据课堂生成,及时调整教学策略。教师的预设是有效课堂教学的基础,生成应该是预设的升华和归宿。

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《北师大版数学四年级下册“猜数游戏”教学反思》摘要:武器厉害吗?我也想好了一个数,你想猜一猜吗?在导入环节是教师猜学生的数,在这一环节是学生猜教师的数。在师生共同总结出计算方法后,学生与学生之间进行猜数活动,把猜数游戏情境贯穿课堂的始终,唤起学生对知...
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