教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30 页。

　　《0的认识和0的加减法》教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2 个桃吃光的过程，来说明0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0 的另一个含义鈥斺�斊鸬悖�然后教学0 的写法，通过3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0= 的图画讲述有关0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标

　　通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

　　2.过程与方法目标

　　通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

　　3.情感与价值观目标

　　使学生初次感知0的含义，正确地理解。

　　教学重点：

　　正确理解0的含义。

　　教具学具：

　　课件、实物投影、学具盒、直尺

　　教学过程：

　　一、教学0表示没有的含义。

　　1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

　　投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

　　小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）

　　2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

　　图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

　　小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

　　3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

　　小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

　　小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）

　　教师小结盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字鈥�0鈥澙幢硎尽�4．引导学生结合生活实际说说鈥�0鈥澋挠梅ê秃�义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

　　二、教学0表示起点的含义

　　1．学生拿出自己准备的小直尺。

　　刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

　　2．出示直尺放大图。

　　请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

　　3.这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。）

　　三、教学0的书写

　　教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

　　四、有关0的加、减法。

　　1.一个数减去与它同样多的数。

　　鈥溛颐且丫�知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。鈥�

　　小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？

　　看小鸟图列式计算。为什么？

　　练习4－4＝　　2－2＝　　5－5＝　　1－1＝

　　2.一个数加0。

　　出示青蛙图。看图你知道了些什么？

　　一共有几只青蛙？你怎么知道的？

　　算式是：4＋0＝得几？为什么？

　　五、小结

　　我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。