教科版五年级上册语文《故乡的芦苇》教学教案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。
2、理解课文内容,感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
重点难点:
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。
教学过程:
一、创设情境,激情开篇
师:(配乐及芦苇荡视频)同学们,在长江口外,东海之滨,有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡,那里有清清亮亮的小河,有的芬芳的野花,有金黄的油菜花,有洁白如云的棉花,然而最令他魂牵梦绕的,永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题(引导边读边想像画面,充满感情地齐读)。
看到课题,你有什么问题吗?
生:想知道芦苇是怎样的一种植物?
师:(出示课件),你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。
生:作者为什么难忘故乡的芦苇?
师:是啊,作者为什么难忘故乡的芦苇呢?就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧,一定要读准字音,读通句子。再在文中找一找作者难忘故乡的芦苇的原因。
二、初读课文,理清脉络
1、检查读音情况。
师:老师为大家能够认真的朗读课文而感到高兴。你们都读准字音了吗?下面我来考考你们?计算机出示文中词语,引导学生开火车读,其他人跟读
2、解决问题,提练重点
师:看到同学们认真的样子,我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因,谁来说一说。 板书:欢乐
3、抓住梗概,理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐,请同学们快速浏览课文,说说你从哪些地方感受到了这些欢乐?读一读那部分,谈谈你的感受。 (可板书芦苇趣事,或说到哪一件 就写哪一件 )
三、品读悟情,探究学习
(一)学习童趣部分
第一件: 谈——概括——读
生:谈芦叶做哨,有趣。
生:抓住熟练、各种、悦耳来谈;奔跑,呼唤特别放松 引导学生结合自身的生活实际对比着谈,约四人谈
师:这么有趣的事,是什么事呢,能不能用几个字概括一下。 板书:吹芦叶哨 师:谁愿意读一读,让我们来再次感受一下这有趣的事情。(指名一人读)
怎么读才能读好呢?
出示句子:
孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼唤着……
想读的站起来齐读—— (配轻音乐)
师:此时,我已经陶醉在那鸟鸣似哨声中,真轻松啊!
第二件:
师:继续交流你还从哪些地方感受到了快乐?
生谈:抓住船的制作过程来谈船的完整;抓住船的色彩来谈漂亮;抓住不仅能做船还能开船来谈有趣;抓住充满幻想来谈;抓住船队谈多;抓住光着小脚,小心翼翼,欢呼来谈
谈到这个句子的时候就引导读:
“开船啰!开船啰!”在一片欢呼雀跃声中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去„„
先说说怎么读才能读好?重音可不同,两个开船要递进。指名两人读,小组赛读。 这件有趣的事情怎么概括呢? 板书:做芦叶船
谁愿意有感情地把这一段读一读
第三件:
过渡:吹芦叶、折芦叶船多有趣啊!可是,更有趣的还在后面呢?那就是„„生:抓纺织娘 师随即板书 谁来说说哪里有趣?
生:抓住纺织娘的样子和养它的过程和它的歌声来谈。
师:同学们,在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗?你是从哪里发现的?
生:省略号
师:你想想还可以有哪些有趣的游戏?
生:捉迷藏 编东西
过渡:这些都在有关芦苇的趣事。教师板书
置身在密密的,长长的,如草海一般的芦苇荡中,感受着芦苇丛中的乐趣,过着无忧无虑的快乐生活,这样的童年生活对于作者来说能忘记吗?永远也不能忘记,真是令人魂牵梦绕。还从哪部分中感受到了童年的欢乐?
(二)学习美景部分
生:美中感受到了 板书
师:这么美的芦苇你们想不想看一看,好,一起来看大屏幕(课件播放芦苇视频) 教师配乐读课文的8和9自然段,同学们,你们的感受是什么?说一说
生:感觉很美。
师:景美,文也美,这么美的语言,想读读吗?自由读读描写芦苇美景的部分。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读,过一会把它读得美点给大家听,再谈谈你为什么喜欢这个句子。(出示投影3:循环播放芦苇美景)
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