湘少版五上《Which one do you want?》教学反思

2016-08-26  | 教学 英语 反思 

  本课是湘少版五年级上册第五单元的第一课时。英语新课标指出:英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言的能力。这堂课总体来看是成功的。我精心设计的任务充分调动了大部分学生参与的积极性,既能让学有余力者得到提高和发挥基础,又能让不太好的学生参与进来,真正让不同层次的学生学有所获,让每一个学生都有事可干,从而使学生的主体地位得到充分体现,有效提高了他们的学习英语的兴趣。更使我感到有成就感的是,他们在课后还用这个句型来和我对话,他们觉得这学习是好玩的而不是枯燥无味的,他们想学以致用,他们开始慢慢提高了学习英语的兴趣。

  本节课的亮点在于

  1、在设计上以任务型教学法为向导,在课堂呈现了环环相扣的任务,学生在任务中感知语言,运用语言,进行了大量的听说训练,也为接下来的读写课做了充分的准备。

  2、本节课的教学目标充分实现。我恰当巧妙地并且利用图片、图表实物、录音机等教具,生动形象地开展教学和交际活动。课后学生不仅能听懂对话,还能进行运用语言进行交际。

  3、本节课运用真实的实物教学,贴近学生生活,创设了购物情境,引出新知,激发了学生的学习兴趣,将单词教学放在一定的情景中进行,做到“词不离句”。

  4、教学衔接比较自然,一步步的引入,一步步的学习、巩固。同时对全班学生的表现进行评价,对做得好的给予肯定和表扬,对做得不好的给予鼓励。

  不足之处

  1、时间把握不够恰当,导致了教学流程基本完成了,课堂还有几分钟的剩余时间。经过反思,如果在本堂课中,学生操练部分进一步充实,教学效果应该更好。

  2、学生的参与度不均衡。一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂气氛比较活跃,调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,而另有一些学生却习惯于当听众,很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡,而这部分学生主要是学习困难生。

  4、个别学生的合作不主动。教师在开展教学活动时,个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式。

  通过对本单元的教学反思,我认为教师在教学中结合实际教学需要和学生的实际情况,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面可进行适当的取舍或调整,以增加使用教材的针对性,趣味性与效率。

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《湘少版五上“Which one do you want?”教学反思》摘要:,学生在任务中感知语言,运用语言,进行了大量的听说训练,也为接下来的读写课做了充分的准备。 2、本节课的教学目标充分实现。我恰当巧妙地并且利用图片、图表实物、录音机等教具,生动形象地开展教学和交际活动。...
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