外研社英语五上《I feel happy》教学设计

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　（1）学生能够熟练认读这些单词： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

　　（2）在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。

　　（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

　　2.能力目标

　　学生用所学语言谈论自己及他人的心情和感受。

　　3.情感目标

　　教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。

　　教学难点：

　　用英语表达情绪的原因。

　　教学用具：

　　多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。

　　教学方法：

　　采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　1）小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；

　　2）交流自己平时遇事的表情。

　　3）试着读一读下列单词，明确汉语意思

　　Farm,tired,won,ruler,smell

　　二、自我检测

　　《配套练习册》

　　三、交流问题

　　讨论最近发生的影响心情的事情。

　　四、教师指导

　　1）学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m …

　　2）Listen to the chant,and say:What is he feeling?

　　3）出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。

　　4）说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：How do they feel now?Let’s listen snd find.

　　5）分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

　　6）Listen and repeat,then practice.（个人或小组）

　　7）Read and think:How do they feel?

　　①I lost my cap.I was very .

　　②My father bought a new kite for me.I feel .

　　③I have nothing to do.I feel .

　　④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

　　8）Finish exercise3 on page 54.

　　9） 在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

　　10） What have we learn today?（今天我们学到了什么？）

　　让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。

　　五、针对性作业

　　1） Read the passage for 3 times.

　　2）调查老师或同学今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

　　板书设计：Module 9 Unit 2

　　I feel happy. Are you …？

　　tired. Do you feel…？

　　hungry.