冀教版五年级上册语文《唯一的听众》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对鈥溛意�澋墓睦⒏�溛意�澊吹谋浠惺苋擞肴酥涿篮玫恼媲椤�
4、环境描写、人物心理描写的作用。
教学准备：
制作课题及课文重点句子的课件
教学过程：
一、板书课题，导入新课
提问学生：文中的鈥溛ㄒ坏奶阝�澲傅氖撬课裁闯扑�溛ㄒ烩�澋奶冢� （设计意图：从题眼入手，以问题导入，激发学生的阅读期待。）
二、初读课文，解决疑问
1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
（设计意图：在问题的引导下，有目的地进行初步感知，整体了解课文内容。同时也体现了课堂上应该让学生自主学习的理念。）
三、再读课文，整体感知
1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文，结合课文内容概括鈥溛意�澐⑸浠脑颉�
3、概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）
2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水鈥︹��
（1）第一次鈥溒骄驳赝盼意�潯�
①在什么情况下，老妇人鈥溒骄驳赝盼意�潱慷晕也耸裁从跋欤�
再读课文，并画出描写鈥溛意�澋男睦砘疃挠锞洹６烈欢粒寤嵛业男睦肀浠＃ň谏ォぉこ渎松袷ジ些ぉぞ谏ォぉば呃ⅰ⑿朔埽�
可以联系上下文体会人物心理。如，
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授语言的词句，读一读。
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a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除鈥溛意�澋男睦碚习�
b练习读好这三句话。
③出示鈥溡晃患菁莸睦细救司簿驳刈谀疽紊希骄驳赝盼意�潯�
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
（2）第二次鈥溒骄驳赝盼意�潯�
①出示鈥溗恢焙芷骄驳赝盼意�潱永先似骄驳难凵裰校闫肺兜搅耸裁矗� ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，鈥溛意�澋募际踉诓欢咸岣摺Ｔ俣量挝模邓道细救说某圃藓凸睦光�溛意�澐⑸耸裁幢浠浚ㄐ判谋对觯卸⑿睦砭⑸浠�
（3）第三次鈥溒骄驳赝盼意�潯�
①这次老人是在怎样的情况下鈥溒骄驳赝盼意�澋模空业接泄鼐渥佣烈欢痢� 引导体会鈥準种盖那拇蜃沤谧噔�澋纫男畔ⅰ＃ㄇ僖粘そ�
②出示鈥溗认榈难凵衿骄驳赝盼遥裆钌畹奶端�︹�︹�澪裁此道先说难凵衿骄驳赝盼遥疋�溕钌钼�澋奶端磕闾寤岬搅耸裁矗�
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作鈥溛意�澪ㄒ坏闹沂堤诘木俣� ，就是无声的激励，从而使鈥溛意�澴钪漳苊娑猿砂偕锨У墓壑谘葑唷�
引读：鈥溨豢醇先宋⑿ψ趴吭谀疽紊希种盖那拇蜃沤谧唷Ｋ认榈难凵衿骄驳赝盼遥裆钌畹奶端�︹�︹��
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使鈥溛意�澱绞ぷ员埃厥餍判摹Ｆ攵廖恼伦詈罅骄洹Ｒ磷詈笠欢危衡�満罄矗√崆俪闪蒜�︹�︹��
五、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水鈥︹��
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说鈥︹��
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说鈥︹��
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说鈥︹��
3、交流所写的内容，简单评议。
附板书： 唯一的听众
耳聋的老妇人
爱护 鼓励
音乐白痴鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斝√崆偈� 自信心 勇气
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