教学目标：

　　1、 通过学具操作、演示，使学生进一步掌握“凑十法”等多种方 法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。

　　2、 培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。

　　3、 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学 的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。

　　教学重点：

　　使学生在理解算理的基础上掌握“8加几”的方法。

　　教学难点：

　　根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。

　　教学关键：

　　加强操作，理解算理。

　　教学准备：

　　学具、卡片

　　教学过程：

　　一、 复习铺垫、创设情境、激发兴趣

　　1、 看卡片回答（设计意图，基本组成练习）

　　2、 下面三个数相加怎样才能又对又快（设计意图，激发兴趣、 培养灵活思维并蕴涵伏笔）

　　过渡：小朋友们想得真不错！下面这个问题你也能解决吗？

　　3、教师口述：医院在口腔保健月给鱼洞四校1.1班送来了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷吗？（两盒都关闭，在盒子上写“9支”和“4支”） （15）你是怎样算的。（学生梳理一下9加几的算法）

　　二、 加强操作、理解算理、形成算法

　　（一）创设情景、设疑激趣

　　我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗？

　　（学生：1、是；2、没有）

　　（二）小组探究、共同参与、主动学习

　　分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。（提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5）教师巡视

　　（三）汇报交流、选择算法

　　师：谁来说说你们小组的意见？

　　让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。

　　1、 在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合（图片代替、 分解数……）

　　2、 在计算的思路上展示不同的想法。（加数的选择、凑十……）

　　3、 讨论评价，选择算法。 （让学生感受成功的喜悦，树立自信心）

　　（四）归纳概括、形成算法

　　1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。（把8看作10加后减2；把5分解为2和3；演示 “移动”和“假设”）

　　一起比较、梳理，并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。

　　过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗？

　　2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。

　　②让学生说说你是怎样想的？

　　③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要“看大数，分小数”。

　　3、巩固练习

　　①两人板演，全班齐练。

　　8+6　　8+8　　3+8

　　核对答案，说说你是怎样想的。

　　注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。

　　三、 巩固练习，拓展运用

　　1、 口算

　　2、 口算下面各题，说说你发现了什么。

　　使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2……

　　3、 看图说意思，再列式计算。

　　4、 综合练习

　　看卡片说得数（师举卡片，学生说）；学生分四人小组出题练习。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？