人教版四年级语文上《海滨小城》教学教案
教材说明：
《海滨小城》是第七册的一篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。
教学目标：
情感目标
从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
知识目标
了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。
能力目标
进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
教学重点：
理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句。
教学难点：
学习按地点转换的顺序叙述的方法。
课前准备：
1．布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。
2．多媒体课件、投影、挂图。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣引入。
1．交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。
2．激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美鈥︹�Γ�
3．现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？
（想）那老师带大家去。（板书课题）
（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。）
二、欣赏画面，激发探究欲望。
1．放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2．过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？
（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）
三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。
1．个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。
⑴读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。
⑵读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。
⑶读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。
2．合作欣赏，感悟语言的表现力。
把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。
（我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲）
3．读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。
⑴各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。
⑵抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。
结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。
（在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。）
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引导学生联系上下文，抓住鈥湺柒�澙锤形颉？渭鍪鞠嘤Φ木拔锔惺芷涿馈�
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引导学生抓住鈥溔饶肘�濃�溋肘�澙蠢斫狻�
请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。
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指导朗读，感悟。
⑶指导读课文。
a．师范读一段。
b．指名读，分男女读，小组赛读。
（鼓励读得不太好的同学再读读，如鈥溎阍敢庠俣谅穑坷鲜ο嘈拍阈械摹ｂ�澏远恋煤玫耐Ъ右钥隙ā⒈硌铮玮�溎阏姘簦么蠹腋惺艿搅诵〕堑拿览觥⒄啵恍荒恪ｂ�澪蚁嘈耪庑┕厍械幕坝锒ɑ崛醚寤岬嚼鲜Φ墓匕推诖佣岣哐睦识了剑谷萄谖惶澹谢浮＃�
过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？
四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。
选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。
（创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，鈥溠≡衲阆不兜拟�︹�︹�澞苋醚淖灾餍浴⒆孕判牡玫胶芎玫恼叛铮谛牡那楦械玫阶杂煞欧伞＃�
五、总结全文，巩固方法。
1．同学们，刚才真了不起啊！未来最优秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。
2．同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言）
（鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。）
六、作业。
把这篇课文美美地读给你的家里人听。
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