临死前的严监生

(五年级下册)

新课标五年级语文下《临死前的严监生》教案

2016-07-19  | 监生 儒林外史 儒林 

  教学目标:

  1、认识“侄”、“痰”两个生字,能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语,理解白话文用词的古今异义。

  2、正确、流利地朗读课文,在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。

  3、激发学生阅读中外名著的兴趣。

  教学重、难点:

  理解课文内容,学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白,补充人物的心理活动。

  教学过程:

  一、激趣导入,板书课题,知道严监生

  1、古人云,观其言,察其行而知其人。请大家根据老师的描述,迅速抢答是名著中的哪个人物。

  2、这些人物大家一猜即中,说明这些人物描写得极其成功,具有鲜明的个性,所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象,他叫严监生。

  3、板书课题,强调“监”的读音及写法,与“临”的区别。介绍“监生”的意思。

  4、了解人物背景,初知严监生

  出示:他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。

  ——节选自《儒林外史》

  5、你了解到他家庭怎么样?

  就是这样一个有钱的财主,在临死前(补充板书,揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学——齐读课题。

  二、自读课文,初步感知,走近严监生

  1、打开书,好好把课文读通、读顺,这是一篇近代白话文,和我们现在文章的有些字有所不同,我们可以借助下面的提示读准字音,读通句子,需要老师帮助可以举手。

  2、这个故事主要写了严监生的一件什么事情?临死前的严监生怎么个不可思议的表现?给你留下了怎样的印象?

  三、精读课文,感悟形象,走进严监生

  1、出示:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

  师范读,生思考。

  病情恶化到这种程度,为什么严监生却“总不得断气”,他究竟还有什么放不下呢?这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢?

  2、品读猜测。

  仔细默读课文,看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的?用 画出大家怎么猜的,严监生又如何反应呢?

  A、出示:“大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。”他想说: (学生想象汇报。)

  B、选择一处,想象写话。

  二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠地摇了几摇,越发指得紧了。心想: ”

  奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念?他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动”。 心想: 。

  学生展开想象写话,老师巡视。

  C、自由读,感受严监生的着急、生气、绝望。

  D、赵氏认为:用两茎灯草怕费了油(板书:两茎灯草)

  出示:众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

  四、拓展运用,尝试人物描写

  同学们,短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?

  根据课文板书

  他就把头摇了两三摇。

  他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠地摇了几摇,越发指得紧了。

  他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动 。

  五、延伸课外,激发阅读兴趣

  “两个手指头”这传神的一笔,有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。课后请同学们阅读名著《儒林外史》。

  板书设计:

  临死前的严监生

  两个指头 神态动作

  亲人 摇了摇 吝啬鬼

  抓关键词 银子 狠狠摇 守财奴

  舅爷 闭眼摇

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《新课标五年级语文下“临死前的严监生”教案》摘要:严监生这个鲜活的人物形象。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重、难点: 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白,补充人物的心理活动。 教学过程: 一、激趣导入,板...
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