教学目标：

　　1. 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

　　2. 体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

　　3. 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

　　教学难点：

　　体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　一、抓住重点，感悟形象

　　1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语鈥溇�密鈥濃�溇�妙鈥潯�

　　2.伯诺德夫人这个鈥溇�妙鈥澋姆椒ㄊ欠窬屯蛭抟皇�呢？如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢？读第3自然段。

　　3.投影出示：鈥湶�诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭鈥︹�σ患胰�口生命的结束。鈥澨致郏喝绻�蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做？（多元解答）

　　设计意图：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快鈥溔刖斥�潯�

　　4.感知伯诺德夫人。

　　（1）（投影出示）鈥溗�看着两个脸色苍白的孩子鈥︹�︹�樓疲�先生们，这盏灯亮些。鈥櫵底牛�轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。鈥澞愦硬�诺德夫人的言行中感悟到了什么？是从哪些词句感悟到的。

　　（2）圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语？说说你的理解。

　　（3）请按照自己的理解有感情地读这句话。

　　设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。

　　（4）蜡烛熄灭了，一场危机似乎过去了。危机真的过去了吗？讨论：鈥溗坪踱�澥鞘裁匆馑迹炕箍梢杂媚男┐视锢刺婊唬�

　　（5）句子比较：鈥溡怀∥；�过去了。鈥澞芊裼谜饩浠疤娲�课文中的原句，为什么？

　　设计意图：语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。

　　5.感知大儿子杰克。

　　（1）可一家人轻松的心情并没有持续多久，德军中尉又点燃了蜡烛，大家刚放下的心又悬了起来。此时，大儿子杰克站了起来，他是怎么做的呢？

　　（2）（投影出示）鈥溦馐焙颍�大儿子杰克慢慢地站起来鈥︹�υ诙氛�的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。鈥澞愦诱舛挝淖种懈惺艿搅耸裁矗磕闶谴幽男┐示渲械玫秸庵指惺艿模�

　　（3）杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么？（引发争辩）

　　设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

　　（4）母亲与儿子的努力都失败了。他们坐待着，他们在等待什么？此时此刻，一家人的心情又如何呢？

　　6.感知小女儿杰奎琳。

　　（1）（投影出示）鈥溨蜓嬉∫罚�发出微弱的光鈥︹�λ�似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。鈥澊诱舛位爸心愣脸隽耸裁矗空饫锏拟�溗坪踱�澞懿荒苋サ簦�为什么？

　　（2）难道一家三口就这样坐以待毙吗？请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。

　　（3）指名读课文第6自然段。你认为应该突出什么？为什么？鈥溄可�鈥澥欠窨梢匀サ簦库�湹拦�晚安鈥澥欠裼斜匾�？鈥溛铱梢阅靡徽档粕下ニ�觉吗？鈥澞芊窀某赦�溛乙�拿一盏灯上楼睡觉。鈥澪�什么？

　　设计意图：通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。

　　二、回归整体，深化感知

　　1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢？

　　2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台鈥�2008感动中国人物颁奖晚会鈥澪�他颁发鈥溣赂一�智奖鈥潱�并请你写一段鈥湴浣贝殊�潯�

　　设计意图：阅读必须鈥湺两�去，走出来鈥潱�就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了鈥湷は呓岷镶�澓外�湺滔呓岷镶�澋牧街址绞健？翁媒萄е幸嗫刹捎免�湺滔呓岷镶�潯�

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　母 亲 智慧 沉着

　　二战期间 大儿子 从容 懂事

　　小女儿 机智 镇定